ATIVIDADES DIGITAIS, A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS E O DESENVOLVIMENTO DOS CONCEITOS DE PROPORCIONALIDADE

Authors

  • Leandra Anversa Fioreze UNIFRA
  • Dante Barone UFRGS
  • Marcos Basso UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.14691

Keywords:

proporcionalidade, atividades digitais, campos conceituais, engenharia didática

Abstract

Este trabalho enfoca alguns resultados parciais de uma proposta de investigação do processo de construção dos conceitos de Proporcionalidade na resolução de situaçõesproblemas
utilizando atividades digitais. A base teórica para esta análise é a Teoria dos Campos Conceituais, de Gerard Vergnaud, sendo a área de atuação alunos da oitava série da educação básica. Para esta intervenção, foi utilizada a Engenharia Didática, pois é uma metodologia que valoriza as relações de dependência entre a dimensão teórica e a prática da pesquisa.

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RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação

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Published

2008-06-30

How to Cite

FIOREZE, Leandra Anversa; BARONE, Dante; BASSO, Marcos. ATIVIDADES DIGITAIS, A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS E O DESENVOLVIMENTO DOS CONCEITOS DE PROPORCIONALIDADE. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 6, n. 1, 2008. DOI: 10.22456/1679-1916.14691. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/14691. Acesso em: 30 sep. 2026.

Issue

Vol. 6 No. 1 (2008): Edição regular - Julho de 2008

Section

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