TEA HelpBot – Avaliação de um Assistente Pedagógico Conversacional no Ensino de Matemática para Estudantes Autistas das Series Finais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.144984Palavras-chave:
Assistente Pedagógico Conversacional, TEA, Inteligência Artificial, Educação Matemática, Ambiente Virtual de AprendizagemResumo
Este artigo apresenta o desenvolvimento, implementação e avaliação do TEA HelpBot, um assistente pedagógico conversacional integrado ao Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, projetado para auxiliar estudantes autistas na aprendizagem de matemática das series finais do Ensino Fundamental. O assistente utiliza inteligência artificial para fornecer suporte individualizado, evitando fornecer respostas diretas. O estudo apresenta uma contextualização dos desafios educacionais enfrentados por estudantes com TEA e destaca a importância de tecnologias inclusivas no ensino. A metodologia inclui critérios de acessibilidade, uso de Inteligência Artificial com ajustes personalizados e testes com 13 estudantes autistas. O estudo tambem avaliou a precisão das respostas e sua eficácia nos diálogos. Resultados apontam que o TEA HelpBot melhorou o engajamento, aumentando a taxa de respostas corretas e reduzindo perguntas sem resposta. Eles também indicam que, mesmo em fase inicial, o potencial da ferramenta para promover a inclusão educacional e sugerem aprimoramentos futuros para expandir sua aplicação a outras disciplinas e contextos.
Downloads
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores dos artigos publicados na RENOTE retém os direitos autorais de suas obras e autorizam o CINTED/UFRGS a publicá-las de acordo com os termos da licença Creative Commons Attribution-NonComercial 4.0 International Public License (CC BY-NC-SA 4.0). Dessa forma, fica permitido aos autores ou a terceiros a reprodução ou distribuição, em parte ou no todo, de material extraído dessas obras, de forma verbatim, adaptada ou remixada, bem como a criação ou produção a partir do conteúdo dessas obras, para fins não comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos às criações originais. Cópias das obras não devem ser utilizadas de nenhum modo que implique o endosso da UFRGS. Sendo assim, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
