Trayectorias y ecologías de aprendizajes de estudiantes universitarios: giros, motivaciones, acompañamientos y modos de aprender

Fernando Herraiz-García; Estíbaliz Aberasturi-Apraiz

doi:10.22456/2357-9854.133132

Autores

Fernando Herraiz-García Universitad de Barcelona — UB, Barcelona, España https://orcid.org/0000-0001-9675-578X
Estíbaliz Aberasturi-Apraiz Universidad de la País Vasco https://orcid.org/0000-0001-7827-0850

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.133132

Palavras-chave:

Ensino superior, Learning Live, Ecologias de aprendizagem, Trajetórias de aprendizagem, Estudante universitário

Resumo

Este artigo tem como objetivo aproximar-se de como os jovens universitários aprendem hoje. Na perspectiva do Learning Live, o estudo focou nas trajetórias e ecologias de aprendizagens de 50 alunos por meio de metodologias visuais. A pesquisa foi abordada a partir de uma ética performativa baseada na ação comunicativa em que as evidências foram discutidas com os colaboradores. Os resultados mostraram que as ecologias de aprendizagem se diversificaram; a universidade não é mais o único lugar em que o conhecimento está disponível. Ficou claro que as trajetórias não eram vividas de maneira linear ou homogênea, mas que experimentavam descontinuidades, tensões e quebras inesperadas, onde as aprendizagens eram relacionadas na medida em que as trajetórias afetavam e se viam afetadas nas comunidades de interesse.

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Biografia do Autor

Fernando Herraiz-García, Universitad de Barcelona — UB, Barcelona, España

É licenciado e doutor em Belas Artes pela Universidade de Barcelona; professor colaborador da Unidade de Pedagogias Culturais onde, além de lecionar para a licenciatura nesta área, coordena o Mestrado em Artes Visuais e Educação, numa abordagem construccionista. Como professor, integra o grupo de Inovação Docente Indaga-t da UB, e integra o consolidado grupo de pesquisa Subjetividades e ambientes educacionais contemporâneos (Esbrina). Nos últimos anos tem trabalhado em projetos de pesquisa que abordam temas educacionais em torno das subjetividades por meio de metodologias visuais.

Estíbaliz Aberasturi-Apraiz, Universidad de la País Vasco

É licenciada em Belas Artes (1994) e doutora em Ciências da Educação, na área da Pedagogia (2009) pela Universidade do País Basco, UPV/EHU. Professora universitária e investigadora da Faculdade de Educação, Filosofia e Antropologia de San Sebastián, UPV/EHU, desde 1995. Sua trajetória como pesquisadora e docente está associada, principalmente, à formação de professores, à inovação pedagógica e à investigação e aprendizagem através das artes visuais em contextos educativos. Atualmente está envolvida no projeto de I+D "Como aprendem os professores de educação infantil e do ensino básico: implicações educativas e desafios para enfrentar a mudança social" (EDU2015-70912-C2-2-) onde trabalha com métodos de investigação artística. Possui diversas publicações nacionais e internacionais, entre as quais destaca “Post-modern reality shock: Beginning teacher as peregriners in Communities of Practice”.

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