Propuesta de colaboración con futuros docentes de educación infantil. Bocadillos temáticos, series, performances e instalaciones
DOI:
https://doi.org/10.22456/2357-9854.100746Palabras clave:
Innovación. Educación artística. Performance. Diarios de campo. Conciencia.Resumen
El artículo presenta el análisis pedagógico de una experiencia de formación para futuros docentes de educación artística en educación infantil en la Universidad Autónoma de Madrid. Siga el camino y los fundamentos a través de los cuales se llevó a cabo el proyecto. Esta propuesta es un proceso innovador basado en el dinamismo y la autogestión, que invita a los participantes, tanto estudiantes como profesores. El trabajo se desarrolló a través de la observación y los indicadores se obtuvieron mediante la elaboración del diario de campo, generando así reflexión y se generan actividades de sensibilización y pensamiento pedagógico artístico.Descargas
Citas
ALEGRE DEL REY, María Ángeles. Análisis simbólico de los trastornos de espectro autista y de los trastornos de déficit de atención con hiperactividad en el ejercicio de la orientación escolar. Fundamentos para la evolución de las instituciones escolares. UAM, 2017. Tesis Doctorales en Educación — Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, 2017. Disponível en: http://repositorio.uam.es/handle/10486/680445
CERTEAU, Michel de. La invención de lo cotidiano. 1 Artes de Hacer. México, D. F: Instituto Tecnológico y de estudios Superiores de Occidente, 2002.
DE LA HERRÁN, Agustín. El nuevo “paradigma” complejo-evolucionista en educación. En: DE LA HERRÁN, A.; HASHIMOTO, E. y MACHADO, E. Investigar en Educación: Fundamentos, aplicación y nuevas perspectivas. Madrid: Dilex (capítulo 13), 2005.
DE LA HERRÁN, Agustín; PAREDES, Joaquín (Coords.). Promover el cambio pedagógico en la Universidad. Madrid: Ediciones Pirámide (Grupo Anaya, S.A.), 2012.
GADAMER, Hans-Georg. Estética y Hermenéutica. Madrid: Tecnos. Grupo Anaya, S.A, 2011.
JACKSON, Philip. La vida en las aulas. Madrid: Morata, S.A, 1992.
LAGE DE LA ROSA, Marta; PÉREZ CAMARERO, Pilar. Muñecas como yo: volver a pensar las muñecas. Padres y maestros. Revista de Investigación e Información Pedagógica, n. 375, p. 28-31, sept. 2018. Disponible en: https://fund-encuentro.org/index.php/padresymaestros/issue/view/654. Acceso en: 12 diciembre 2019.
PÉREZ CAMARERO, Pilar. Transformando una muñeca: arquetipos y proyección simbólica a través de un taller de arte”. Actas de El cuerpo como medida, Universidad Rey Juan Carlos. Editora MªJesús Abad Tejerina. ISBN- 978-84-608-1694-2 (pp 138-149p), 2016. Disponible en: https://eciencia.urjc.es/bitstream/handle/10115/14461/elcuerpocomomedida2.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acceso en: 10 diciembre 2019.
PÉREZ, Pilar. (Org.). De muñeca estereotipada a gente ‘normal’. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 2016. Disponible en: https://www.academia.edu/30516684/De_mu%C3%B1eca_estereotipada_a_gente_normal. Acceso en: 9 diciembre 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los lectores son libres para transferir, imprimir y utilizar los artículos publicados en la Revista, a condición de que haya siempre mención explícita al (a los) autor(es) y a la Revista GEARTE y que no haya cualquier alteración en el trabajo original. Cualquier otro uso de los textos tiene que ser aprobado por el(los) autor(es) y por la Revista. Al someter un artículo a la Revista GEARTE y tenerlo aprobado, los autores están de acuerdo en ceder, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista: los derechos de primera publicación y el permiso para que la Revista redistribuya ese artículo y sus metadatos a los servicios de indización y referencia que sus editores juzguen apropiados.
Este periódico utiliza una Licencia de Atribución Creative Commons 4.0 Internacional.
