The walls of univer-cities and the de(s)colonization of retinas: creative community as educational practice and collective afrophoric re-existence

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.145254

Keywords:

Decoloniality, Interculturality, Creative Community, Re-existence, Racism

Abstract

We present, in this essay, reflections on practical-theoretical results of a teaching experience, research and extension in arts. Articulating theoretical and methodological references in the midst of insurgent pedagogies and devices of black and indigenous racialities, our main result is the creation of an Art Mural that, through a creative community, tensions relations of the coloniality of being, knowledge and power to re (interpret) the history of Brazil, the walls and public spaces of univer-cities. The Mural is an inter(text) of thinking-feeling and do-painting, committed to the struggle of afro-Brazilian bodies-territories that re(exist) over centuries.

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Author Biographies

Alan Alves-Brito, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Porto Alegre/RS, Brasil

Bacharel em Física pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2002), Mestre (2004) e Doutor (2008) em Ciências (Astrofísica Estelar) pelo Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas da USP. Realizou estágios de doutorado no Chile (Alfa/LENAC), Estados Unidos (FAPESP) e Austrália (Sanduíche CAPES). Foi pesquisador visitante em centros de pesquisa em Portugal e Alemanha. Realizou estágios de pós-doutorado (2008-2014) no Chile (PUC) e na Austrália (Swinburne University e Australian National University, onde também atuou como Super Science Fellow). Possui especialização em Literatura Brasileira (UFRGS) e cursa doutorado em Educação (UFRGS). Atualmente é Professor Associado no Instituto de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde desenvolve atividades de ensino, pesquisa, extensão, divulgação científica e gestão. Pró-reitor de Ações Afirmativas e Equidade da UFRGS. Tem trabalhado em pesquisa (Programas de Pós-Graduação em Física e em Ensino de Física e no Núcleo de Estudos Africanos, Afro-Brasileiros e Indígenas) da UFRGS em temas voltados para a evolução química de diferentes populações estelares da Via Láctea, educação e divulgação de Astronomia e Física, incluindo questões decoloniais, étnico-raciais, de gênero e suas intersecções nas ciências exatas. Membro da União Astronômica Internacional, Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, Sociedade Astronômica Brasileira, Sociedade Brasileira de Física, Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação em Ciências (ABRAPEC) e Associação Brasileira de Pesquisadores(as) Negros(as), foi eleito em 2014 Membro Correspondente da Academia de Ciências da Bahia. Foi diretor Observatório Astronômico da UFRGS (2017-2020; 2022-2024). Coordena o PLOAD (Portuguese Language Office of Astronomy for Development) e é representante brasileiro no Office for Education, ambos da União Astronômica Internacional. Foi membro da diretoria da Sociedade Astronômica Brasileira (2018-2020) e da ABRAPEC (2023-2025). Autor de artigos e livros, é finalista do Prêmio Jabuti 2020 de Literatura Brasileira e ganhador do Prêmio José Reis de Divulgação Científica e Tecnológica do CNPq (2022), na categoria pesquisador e escritor. 

Maria Aparecida Bergamaschi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Porto Alegre/RS, Brasil

Doutora em Educação e graduada em História. Realizou Pós-Doutorado na Universidade Estadual de Campinas, SP (UNICAMP). Professora titular na Faculdade de Educação da UFRGS, onde atua como professora e pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação, orientando Mestrado e Doutorado na área de Educação Indígena e Ensino de História. É líder do grupo de pesquisa (CNPq) Peabiru: Educação ameríndia e interculturalidade. Integra a coordenação da Rede Saberes Indígenas na Escola - Núcleo UFRGS. Organizou e publicou artigos e livros sobre Educação Indígena e Ensino de História, tendo experiência nestas áreas, com pesquisas sobre educação guarani, educação escolar indígena e a temática indígena na escola. 

Luciana Gruppelli Loponte, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Porto Alegre/RS, Brasil

Possui graduação em Licenciatura Plena em Educação Artística Hab. em Artes Plásticas pela Universidade Federal de Pelotas - UFPEL (1990), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (1998) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2005). É pesquisadora e professora titular do Departamento de Ensino e Currículo da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, atuando na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de pesquisa Arte, linguagem e currículo. Foi Coordenadora do Comitê de Ética em Pesquisa da UFRGS (2021-2025). Foi vice-presidente da FAEB (Federação de Arte-Educadores do Brasil) de 2006 a 2008 e coordenadora do Grupo de Trabalho (GT) 24 - Educação e Arte da ANPEd (Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação) de 2008 a 2010. É integrante da Comissão de Ética em Pesquisa e Integridade da ANPEd. Nos últimos anos, tem obtido financiamento do CNPq para suas pesquisas (Edital Universal 2007, 2010, 2013, 2018, 2023). É líder do ARTEVERSA - Grupo de estudo e pesquisa em arte e docência (UFRGS/CNPq). Realizou estadia como Professora Visitante no Exterior Sênior com bolsa Capes, de novembro de 2018 a fevereiro de 2019, na Universidade de Lleida, na Espanha. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Arte, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de arte, formação de professores, formação estética docente, arte e educação, gênero e artes visuais.

Magali Mendes de Menezes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Porto Alegre/RS, Brasil

Possui graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora da Imaculada Conceição (1988), mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1994), doutorado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005) e realizou um doutorado-sandwiche na Mirail Université em Toulouse (2004). Atualmente é professora Associada 4 da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, da Faculdade de Educação. É professora/pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS. É sócia-fundadora da ASAFTI (Associação Sul Americana de Filosofia e teologia interculturais), e do CEBEL (Centro de Estudos brasileiros sobre Emmanuel Lévinas). Faz parte do Conselho Internacional da Escuela Internacional de Filosofia Intercultural (Barcelona). Coordenadora do Projeto Saberes Indígenas na Escola. Tem experiência na área de Filosofia e Educação, com ênfase em Ética, atuando principalmente nos seguintes temas: alteridade, gênero e filosofia francesa, latino-americana e intercultural, feminismos descoloniais, povos indígenas.

Isael da Silva Pinheiro, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Porto Alegre/RS, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduado em Geografia pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Realizou estágio de doutorado sanduíche na University of the Fraser Valley, no Canadá. Atualmente é bolsista de pós-doutorado pela rede BAOBÁ: INSPIRAÇÕES PARA O ENRAIZAMENTO DE POLÍTICAS AFIRMATIVAS EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO, (Edital CAPES 17/2023 do Programa de Desenvolvimento da Pós-Graduação/ Políticas Afirmativas e Diversidade), com vigência de janeiro de 2024 a dezembro de 2028. É membro do grupo de pesquisa (CNPq/UFRGS) PEABIRU: Educação ameríndia e interculturalidade. 

Renan Leandro, Fundação de Educação e Cultura do Internacional – FECI, Porto Alegre/RS, Brasil

Possui graduação em Artes Visuais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2024). Ator, arte/educador, ativista. Tem experiência na área de Artes.

Adolfo Albán Achinte, Universidad Del Cauca – UNICAUCA, Popayan, Colômbia

Professor de Belas Artes com especialização em Pintura na Universidade Nacional de Bogotá (1983), mestre em Comunicação e Desenho Cultural na Universidade do Valle em Santiago de Cali (1998) e doutor em Estudos Culturais Latinoamericanos na Universidade Andina Simón Bolívar, sediada em Quito, Equador (2007). Suas pesquisas abordam as comunidades afrodescendentes do Valle del Patía desde 1988, onde desenvolveu o projeto Recuperación de Tradiciones Culturales. Sua formação engloba: técnicas pictóricas contemporâneas; cultura, patrimônio cultural e desenvolvimento; gestão cultural e participação comunitária; gerência de instituições culturais, mediação pedagógica e novas tecnologias da comunicação. Como pinto, serígrafo e gravador participou em mais de quarenta exposições coletivas e realizou vinte individuais. Atualmente é docente e coordenador da Licenciatura em Etnoeducação do Departamento de Estudos Interculturais da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade de Cauca, e é coordenador do Mestrado em Estudos Interculturais.

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2025-08-27

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ALVES-BRITO, Alan; BERGAMASCHI, Maria Aparecida; LOPONTE, Luciana Gruppelli; MENEZES, Magali Mendes de; PINHEIRO, Isael da Silva; LEANDRO, Renan; ALBÁN ACHINTE, Adolfo. The walls of univer-cities and the de(s)colonization of retinas: creative community as educational practice and collective afrophoric re-existence. Revista GEARTE, [S. l.], v. 12, 2025. DOI: 10.22456/2357-9854.145254. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/145254. Acesso em: 9 aug. 2026.

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Vol. 12 (2025)

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