Practice as a criterion of truth: Triangular Approach in the classroom interface

Authors

  • Elizabeth Milititsky Aguiar Instituto Federal do Rio Grande do Sul - IFRS, Porto Alegre/RS, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.127240

Keywords:

Triangular Approach, Art at School Project, Teaching practice in Art

Abstract

This article aims to present the impact of the Triangular Approach in Art Education, on the work of teachers of the Municipal Education Network in the metropolitan region of Porto Alegre (RS), from the speech of some of them. Participants in the initial Research Group of the Art at School Project, followed the Project Reflection Group of the Federal University of Rio Grande do Sul, seeking to qualify their pedagogical practice in the Art Education.

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Author Biography

Elizabeth Milititsky Aguiar, Instituto Federal do Rio Grande do Sul - IFRS, Porto Alegre/RS, Brasil

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Desenho e Plástica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1977), graduação em Licenciatura Plena Em Educação Artística Habilitaçao Artes, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1980), graduação em Licenciatura Curta Em Artes Industriais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1976), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1990) e doutorado em Artes pela Universidade de São Paulo (2002). Atualmente é aposentada. Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de artes, arte-educação, formação de professores, educação artística e fundamentos e crítica da arte. 

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Published

2022-09-18

How to Cite

AGUIAR, Elizabeth Milititsky. Practice as a criterion of truth: Triangular Approach in the classroom interface. Revista GEARTE, [S. l.], v. 9, 2022. DOI: 10.22456/2357-9854.127240. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/127240. Acesso em: 18 aug. 2026.

Issue

Vol. 9 (2022)

Section

Dossier Triangular Approach: 30 years

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