Um ensaio sobre o que nos ensinam as visualidades camponesas

Leandro de Souza Silva; Paulo Pires de Queiroz

doi:10.22456/2357-9854.137997

Autores/as

Leandro de Souza Silva Universidade Federal Fluminense – UFF, Niterói/RJ, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6140-9681
Paulo Pires de Queiroz Universidade Federal Fluminense – UFF, Niterói/RJ, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0609-6424

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.137997

Palabras clave:

Visualidades, Espacialidades, Enseñanza, Asentamientos rurales, Reforma agraria

Resumen

Este artículo pretende colaborar con los estudios sobre visualidades, espacialidades y enseñanza en territorios campesinos e inspira la pregunta: ¿cómo contribuyen las visualidades en el asentamiento Zumbi dos Palmares a los procesos educativos en la espacialidad del campo? Propongo, por lo tanto, un diálogo entre Cultura Visual, Espacialidades, Cultura y Educación Popular, combinado con un ejercicio de lectura de imágenes recogidas en el campo. La metodología participativa posibilitó la recolección de datos, oriento la discusión y la elección de procedimientos analíticos. Los resultados muestran que los procesos de creación de visualidades en el asentamiento tienen contornos estético-educativos. Como forma de visualizar la vida campesina, estas visualidades se enfrentan a la lógica de la dominación en favor de una existencia más digna y feliz.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Leandro de Souza Silva, Universidade Federal Fluminense – UFF, Niterói/RJ, Brasil

Doutor em Ciências, Tecnologia e Inclusão (PGCTIn) pela Universidade Federal Fluminense (UFF), com estágio doutoral na Faculdade de Belas-Artes (FBAUL) da Universidade de Lisboa (ULisboa), mestre em Artes (PPGArtes/UERJ), especialista em Ensino da Arte (UVA) e licenciado em Artes Visuais (UNIGRANRIO). Docente no Departamento de Artes Visuais (DAV), do Colégio Pedro II (CPII). Este trabalho de investigação foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001.

Paulo Pires de Queiroz, Universidade Federal Fluminense – UFF, Niterói/RJ, Brasil

Doutor em Filosofia e Humanidades na Columbia Pacific University, com Titulação reconhecida pela Universidade Federal Fluminense. Professor e Pesquisador Associado da Faculdade de Educação na Universidade Federal Fluminense. Professor e Pesquisador Permanente no Programa de Mestrado e Doutorado PGEBS, na área de Ensino em Biociências e Saúde da FIOCRUZ. Professor e Pesquisador Permanente no Mestrado em Diversidade e Inclusão no CMPDI/UFF e no Doutorado em Ciências, Tecnologias e Inclusão do PGCTIn/UFF. Autor e organizador de vários livros, capítulos de livros e artigos científicos em diversos editoriais nacionais e internacionais. Membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior Brasileira - BASis. Líder do Grupo de Pesquisa, certificado pelo CNPQ, NESED. Tem trabalhos na área de Ensino e atualmente pesquisa nas áreas de Educação, Ciências Sociais e Saúde nos âmbitos da Graduação e da Pós-Graduação.

Citas

AGUIRRE, Imanol. Cultura visual, política da estética e educação emancipadora. In: TOURINHO, Irene; MARTINS, Raimundo. (orgs.). Educação da cultura visual: conceitos e contextos. Santa Maria: Editora da UFSM, 2011. p. 69-112.

ALENTEJANO, Paulo Roberto R. O norte fluminense, a luta pela terra e a política de reforma agrária no estado do Rio de Janeiro. In: PEDLOWSKI, Marco Antonio; OLIVEIRA, Júlio Cézar P.; KURY, Karla Aguiar. Descontruindo o latifúndio: a saga da reforma agrária no norte fluminense. Rio de Janeiro: Ed. Apicuri, 2011.p. 19-56.

ANDRADE, Paula Deporte de. Pedagogias culturais: uma cartografia das (re)invenções do conceito. 2016. (Doutorado)) -, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Porto Alegre.

ANGROSINO, Michael; FLICK, Uwe; FONSECA, José. Etnografia e observação participante: Coleção Pesquisa Qualitativa. ARTMED, 2009.

ARISTIMUÑO, Felipe; MATALONGA-JORGE, Sofia. Educação para os media nas aulas de artes: Criação intertextual de memes como meio de empoderamento visual para a conscientização ambiental. Matéria-Prima, 7(1), 213-224. Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas-Artes, 2019. http://doi.org/10451/38578

BOGO, Ademar. Mística. In: CALDART, Roseli S. et al. (Ed.). Dicionário da educação do campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio: Expressão Popular, 2012.

BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Editora Berthand, 1989.

BRANDÃO, Carlos R. Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.

BRANDÃO, Carlos R.; FAGUNDES, Maurício César V. Cultura popular e educação popular: expressões da proposta freireana para um sistema de educação. Educar em Revista, v. 32, n. 61, p. 89-106, 2016.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal 1988.

CALDART, Roseli S. Dicionário da Educação do Campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio: Expressão Popular, 2012.

DIAS, Belidson. O I/mundo da educação em cultura visual. Brasília, Distrito Federal, Brazil: Programa de Pós-Graduação em Arte, Universidade de Brasília, 2011.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2014.

hooks, bell. Ensinando pensamento crítico: sabedoria prática. São Paulo: Editora Elefante, 2020.

MARTINS, Raimundo. Porque e como falamos da cultura visual? Revista Visualidades, Goiânia, v. 4, n. 1-2, p. 65-79, 2012.

MIRZOEFF, Nicholas. An introduction to visual culture. London: Routledge, 1999.

MITCHELL, William John Thomas. Mostrar o ver: uma crítica à cultura visual. Interin, v.1, n. 1, p. 1-20, 2002.

MITCHELL, William John Thomas. Showing seeing: a critique of visual culture. Journal of visual culture, v.1, n. 2, p. 165-181, 2002.

MST. Assentamento Zumbi dos Palmares completa 10 anos. Brasil, 2007. Disponível em: https://mst.org.br/2007/04/10/assentamento-zumbi-dos-palmares-completa-10-anos/. Acesso em: 3 set. 2022.

QUEIROZ, Paulo Pires de. A arte na educação para a compreensão da Cultura Visual. RevistAleph, n. 14, p. 38-44, 2014. Disponível em: https://periodicos.uff.br/revistaleph/article/view/39016. Acesso em: 1 jul. 2021.

RIBEIRO, Ana Clara Torres. Homens lentos, opacidades e rugosidades. Redobra, Salvador, n. 9, p. 58-71, 2012.

SANTOS, Milton. Espaço e método. 1ª ed. São Paulo: EDUSP, 2008a.

SANTOS, Milton. Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico informacional. São Paulo: EDUSP, 2008b.

SILVA, Leandro de Souza. Caminhando entre sulcos na terra: visualidades camponesas enquanto ações estético-educativas no assentamento Zumbi dos Palmares (RJ). 294 f. Tese (Doutorado em Ciências, Tecnologias e Inclusão – PGCTIn) - Instituto de Biologia, Universidade Federal Fluminense – UFF, Niterói, 2025. Disponível em: https://app.uff.br/riuff/handle/1/39827. Acesso em: 15 ago. 2025.

SILVA, Leandro de Souza; QUEIROZ, Paulo Pires de. Rebeldias visuais: visualidades camponesas como ação estético-educativa. Educação em Foco, v. 30, n. 1, p. e30037, 2025. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/article/view/e30037. Acesso em: 6 jul. 2025.

TARDIN, José Maria. Cultura camponesa. In: CALDART, Roseli S. et al. (Ed.). Dicionário da educação do campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio: Expressão Popular, 2012.

THIOLLENT, Michel. Anotações críticas sobre difusão de tecnologia e ideologia da modernização. Cadernos de Ciência & Tecnologia, 1, n. 1, p. 43-51, 1984.

THIOLLENT, Michel. Construção do conhecimento e metodologia da extensão. Revista Cronos, 3, n. 2, 2002.

VALENÇA, Kelly.; PEREIRA, Alexandre.; MARTINS, Raimundo. Um olhar formatado. Visualidades – Revista do Programa de Pós-Graduação em Cultura Visual, v.6, p. 243-255, 2008.