Childhood and Schooling: entrance of children in elementary school

Authors

  • Vanessa Ferraz Almeida Neves Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG
  • Danusa Munford Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG
  • Francisco Ângelo Coutinho Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG
  • Kely Cristina Nogueira Souto Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG

Keywords:

Schooling. Entrance. Elementary School. Educational Ethnography.

Abstract

Grounded on an ethnographic research approach in education, based on participant observation, video recordings, and interviews, we followed a group of six-year-old children in their process of integration into Elementary School. In our study, we sought to characterize aspects of the beginning of this process considering the school culture as something in constant motion, populated by clashes and contradictions, and in close relation with the construction of peer culture. We highlight some essential aspects that characterized the entrance of these children in Elementary School: the routine daily written in the blackboard, the concern with the children’s physical well-being, the care with school artifacts, the teacher’s low voice tone, the conversation circle, and the practice of children helping one another.

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Author Biographies

Vanessa Ferraz Almeida Neves, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG

Vanessa Ferraz Almeida Neves é professora adjunta da Faculdade de Educação – UFMG e Professora do Programa de Pós-graduação em Educação na mesma instituição. Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1993), Mestrado em Psicologia Social pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas/UFMG (2005) e Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação/UFMG, com estágio sanduíche na Indiana University sob supervisão do Prof. William Corsaro (2010).

Danusa Munford, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG

Danusa Munford possui graduação em Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (1993), graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (1996), mestrado em Ciências Biológicas (Biologia Genética) pela Universidade de São Paulo (1999), doutorado em Educação (em Curriculum And Instruction) na Pennsylvania State University (2002) e pós-doutorado na Ohio State University (Teaching and Learning).

Francisco Ângelo Coutinho, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG

Francisco Ângelo Coutinho é graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Minas Gerais (1990), mestre em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1996) com ênfase em Lógica e Filosofia da Ciência, e doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2005). Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, onde atua na graduação e na pós-graduação em Educação.

Kely Cristina Nogueira Souto, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG

Kely Cristina Nogueira Souto possui graduação em Pedagogia pela UFMG (1990) e graduação em Psicologia pelo Centro Universitário Newton Paiva (1989), é mestre em Estudos Linguísticos pela Faculdade de Letras da UFMG (1998) e doutora em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG (2009). Possui pós-doutorado em Educação na Universidade de Lisboa. É professora da Escola de Educação Básica e Profissional da Universidade Federal de Minas Gerais - Centro Pedagógico.

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Published

2016-12-30

How to Cite

Neves, V. F. A., Munford, D., Coutinho, F. Ângelo, & Souto, K. C. N. (2016). Childhood and Schooling: entrance of children in elementary school. Educação & Realidade [Education & Reality], 42(1). Retrieved from https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/55336

Issue

Vol. 42 No. 1 (2017)

Section

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