O papel dos "mestres" na construção do Francês Língua Estrangeira como disciplina escolar

Auteurs

Résumé

Le français se constitue aux XVIe, XVIIe e XVIIIe siècles comme un terrain de réflexion théorique et d’élaboration de propositions pratiques dotées des caractéristiques suivantes : (i) spécifique quant aux autres savoirs scolaires : le contact empirique des maîtres avec la langue leur a permis la réalisation d’ouvrages (grammaires, vocabulaires, dialogues…) qui, bien que destinés à la constitution du savoir à enseigner, participent aussi à l’élaboration du savoir savant (description de la langue); (ii) tourné continuellement vers la réflexion méthodologique et les pratiques de classe; (iii) axé, depuis le début, sur l’élaboration de matériels adaptés à la spécificité de la discipline et à l’option méthodologique choisie; (iv) constitué par des maîtres soucieux de la dimension éthique de leur activité, mais aussi par l’analyse réflexive de leur activité, de leur rôle et des demandes sociales. Ces quatre caractéristiques constituent l’assise que les maîtres de langue laissent aux professeurs à l’aube de la disciplinarisation du français langue étrangère.

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Bibliographies de l'auteur

Luciana de Oliveira Alves, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Dados biográficos:  Doutora em Letras - Estudos Linguísticos pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Atualmente, é professora de língua francesa do Magistério Superior do Instituto de Letras e Comunicação da UFPA. Tem experiência na área de avaliação e ensino-aprendizagem de línguas, com ênfase em língua francesa, e da formação de professores de línguas.

Myriam Crestian Chaves da Cunha, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Professora da Universidade Federal do Pará (UFPA), docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL). Mestre em Letras pela Universidade Federal do Pará, Doutora em Ciências da Linguagem pela Universidade de Toulouse II (França). Tem experiência na área de Didática das Línguas, com pesquisas que envolvem práticas avaliativas e processos de regulação no ensino-aprendizagem de línguas (materna, segunda e estrangeira) e formação de professores. Também desenvolve estudos voltados à epistemologia do ensino-aprendizagem de línguas. É coordenadora do Grupo de Pesquisa “Avaliação da/na Aprendizagem” (AVAL/CNPq) e membro do Observatório de Português Língua Estrangeira / Segunda Língua (ObsPLE-PL2/CNPq).

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Publiée

2024-02-09

Comment citer

de Oliveira Alves, L., & Crestian Chaves da Cunha, M. (2024). O papel dos "mestres" na construção do Francês Língua Estrangeira como disciplina escolar. Revista História Da Educação, 28. Consulté à l’adresse https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/130593

Numéro

Vol. 28 (2024): V.28 - 2024

Rubrique

Tradução - Translation

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