LA PEDAGOGÍA FREINET Y LA RENOVACIÓN EDUCATIVA EN PORTUGAL (1920-1980)

Autores/as

Resumen

Este artículo tiene como objetivos principales reflexionar sobre la recepción de la Pedagogía Freinet en Portugal, entre las décadas de 1920 y 1980; analizar cómo fue apropiada en diferentes contextos de renovación pedagógica y evaluar su contribución a la construcción de una tradición pedagógica progresista. Comenzamos describiendo su aparición al final del período de la escuela nueva; luego destacamos su importancia en el ámbito de las experiencias alternativas desarrolladas a partir de la década de 1950; y finalmente analizamos su presencia en la trayectoria del movimiento de la escuela moderna, creado a mediados de 1960, en la que mantuvo una centralidad indiscutible hasta el “desplazamiento” teórico operado en la década de 1980. la perspectiva adoptada se basa en la historia cultural y recorrimos a diferentes fuentes, en particular artículos de la prensa pedagógica y un conjunto de obras de intelectuales portugueses del campo de la educación.

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Biografía del autor/a

Joaquim Pintassilgo, Universidade de Lisboa - Lisboa - Lisboa

Professor e Investigador do Grupo de História da Educação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Mayra Mugnaini, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa; FCT

Doutoranda em História da Educação no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná, licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina. Integra o Grupo de Estudos Culturas Escolares, História do Tempo Presente. Investiga sobre a construção dos perfis dos professores inseridos em contextos inovadores; atuou como docente no Ensino Básico e na formação de professores no Brasil. Atualmente, é Bolseira de Investigação da Fundação para a Ciência e a Tecnologia.  

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Publicado

2024-03-01

Cómo citar

Pintassilgo, J., & Mugnaini, M. (2024). LA PEDAGOGÍA FREINET Y LA RENOVACIÓN EDUCATIVA EN PORTUGAL (1920-1980). Revista História Da Educação, 28. Recuperado a partir de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/131850

Número

Vol. 28 (2024): V.28 - 2024

Sección

Dossiê "Vangardias e innovaciones en educación en perspectiva historia"

Licencia

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