As práticas escolares e a formação cívico-patriótica no ginásio mineiro de Uberlândia, em Minas Gerais, Brasil (1920-1970) - School practices and civic and patriotic education in lower secondary school in Uberlândia, Minas Gerais, Brazil (1920/1970)

Abstract

Resumo

Trata-se do exame  das  práticas  escolares efetivadas no Ginásio Mineiro de  Uberlândia,  em  Minas Gerais, Brasil, no período compreendido entre as décadas de 1920  e de 1970.  Depreende-se do cotejamento das evidências (manuscritas, impressas, orais e iconográficas) com  o  contexto  sócio-histórico  da   época   que:  a metodologia de ensino no período era tradicional; a consolidação de uma representação social da  qualidade do ensino do antigo Ginásio (com  caráter   humanístico  e  com  preocupação  com  a  moral,  a disciplina e  os  bons  costumes); o  entendimento  da  escola como centro social, esportivo e cultural da  cidade,  sendo as datas cívicas muito comemoradas. Desse modo, ao conteúdo humanístico, ligado à disseminação de princípios morais aceitos socialmente, somava-se a ênfase no civismo e no patriotismo.

Palavras-chave: escola; civismo; patriotismo; currículo; práticas.

SCHOOL PRACTICES AND CIVIC AND PATRIOTIC EDUCATION IN LOWER SECONDARY SCHOOL  IN UBERLANDIA, MINAS GERAIS, BRAZIL (1920/1970)

Abstract

This  study  is  an  examination  of  school  practices in  the  Lower Secondary  School  in  Uberlandia,  Minas  Gerais,  Brazil,  in  the decades from the 1920s  to 1970s. Conclusions are drawn from the collating of  evidence (manuscript,  printed,  oral and  iconographic) with the social historical context of the time in which: the teaching methodology was traditional, consolidation of a social representation of  the  quality  of  teaching  of  the   ancient  Gymnasium  (with  a humanistic  character  and  concern  with morals,  discipline e  good habits); the  school as the social, sporting and cultural center of the city with the civic dates being highly commemorated. In this way, the emphasis  on   civic  education  and   patriotism   was  added  to   a humanistic  content  connected  with  the  dissemination  of  socially accepted moral principles.

Keywords: school; civic education; patriotism;   curriculum; practices.

PRÁCTICAS ESCOLARES  Y LA FORMACIÓN CIVICO- PATRIÓTICA EN EL GIMNASIO MINERO DE UBERLANDIA, EN MINAS GERAIS, BRASIL (1920/1970)

Resumen

El  artículo analiza las prácticas escolares que se  realizaron en  el Gimnasio  Minero  de Uberlandia,  en  Minas  Gerais,  Brasil, en  el periodo  comprendido  entre   las  décadas  de  1920   y  1970.   Del confronto   de   las   evidencias   (manuscritas,   impresas,   orales   e iconográficas) con el contexto sociohistórico de la época, se deprende que: la metodología de la enseñanza en el periodo era tradicional; se consolidó una representación social de la calidad de la enseñanza del antiguo Gimnasio (con carácter humanístico y con preocupación con la moral, la disciplina y las buenas costumbres); la escuela se entendía como centro  social, deportivo y cultural  de la  ciudad, siendo las fechas  cívicas muy  conmemoradas.   De  ese  modo,  al  contenido humanístico,   unido   a   la   diseminación   de   principios  morales aceptados  socialmente,  se  le  sumaba  el  énfasis en  el  civismo y patriotismo.

Palabras  clave: escuela; civismo; patriotismo;  curriculum; prácticas.

LES PRATIQUES  SCOLAIRES  ET LA FORMATION CIVIQUE-PATRIOTIQUE AU GINÁSIO  MINEIRO DE UBERLÂNDIA, À MINAS GERAIS, BRÉSIL (1920/1970)

Résumé

Il s’agit de l’examen  des pratiques scolaires effectuées  au  Ginásio Mineiro  de  Uberlância,  à  Minas  Gerais,  Brésil,  dans  la  période comprise entre  les décades de  1920  et 1970. On  conclut  de la confrontation   des   évidences (manuscrites, imprimées, orales et iconographiques) avec le contexte sócio-historique de  l’époque: la méthodologie de l’enseignement dans la période était traditionnelle, la consolidation  d’une   représentation  sociale  de  la  qualité  del’enseignement de l’ancien  lycée (avec un caractère  humaniste et la préoccupation avec la morale, la discipline et les bonnes moeurs), la compréhension de l’école comme un centre social, sportif et culturel de la ville, ou les dates historiques sont três commémorées. De cette façon,  au  contenu  humaniste,  lié à la  dissémination de príncipes moraux acceptés socialment, on additionait le relief au civisme et au patriotisme.

Mots-clés: école; civisme; patrotisme; cursus; pratiques.