O papel dos "mestres" na construção do Francês Língua Estrangeira como disciplina escolar

Autores

Resumo

O Francês constitui-se nos séculos XVI, XVII e XVIII como campo de reflexão teórica e de elaboração de propostas práticas assim caracterizado: (i) específico, se comparado com a gênese de outros saberes escolares: o contato empírico dos mestres com a língua lhes permitiu realizar materiais (gramáticas, vocabulários, diálogos, correspondências...) que, embora destinados a constituir o saber a ser ensinado, também participam da elaboração do saber científico (descrição da língua); (ii) continuamente voltado para a reflexão metodológica e as práticas de sala de aula; (iii) orientado, desde o começo, para a elaboração de materiais adaptados à especificidade da disciplina e à opção metodológica escolhida; (iv) constituído por mestres preocupados com a dimensão ética de sua atividade, mas também pela análise reflexiva sobre sua própria atividade, seu papel e as demandas sociais. Estas características constituem o fundamento que os mestres de língua deixam aos professores no alvorecer da disciplinarização do Francês língua estrangeira.  

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Biografia do Autor

Luciana de Oliveira Alves, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Dados biográficos:  Doutora em Letras - Estudos Linguísticos pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Atualmente, é professora de língua francesa do Magistério Superior do Instituto de Letras e Comunicação da UFPA. Tem experiência na área de avaliação e ensino-aprendizagem de línguas, com ênfase em língua francesa, e da formação de professores de línguas.

Myriam Crestian Chaves da Cunha, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Professora da Universidade Federal do Pará (UFPA), docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL). Mestre em Letras pela Universidade Federal do Pará, Doutora em Ciências da Linguagem pela Universidade de Toulouse II (França). Tem experiência na área de Didática das Línguas, com pesquisas que envolvem práticas avaliativas e processos de regulação no ensino-aprendizagem de línguas (materna, segunda e estrangeira) e formação de professores. Também desenvolve estudos voltados à epistemologia do ensino-aprendizagem de línguas. É coordenadora do Grupo de Pesquisa “Avaliação da/na Aprendizagem” (AVAL/CNPq) e membro do Observatório de Português Língua Estrangeira / Segunda Língua (ObsPLE-PL2/CNPq).

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Publicado

2024-02-09

Como Citar

de Oliveira Alves, L., & Crestian Chaves da Cunha, M. (2024). O papel dos "mestres" na construção do Francês Língua Estrangeira como disciplina escolar. Revista História Da Educação, 28. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/130593

Edição

v. 28 (2024): V.28 - 2024

Seção

Tradução - Translation

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