Inventando cuidados em tempo de pandemia
Relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.22456/2238-152X.127170Resumo
Durante a pandemia de Covid-19, ações grupais de cuidado realizadas nos cursos de formação superior brasileiros tiveram de ser adaptadas para o ambiente virtual. Apresenta-se a experiência formativa realizada em 2020 por alunos da Universidade Federal de São Paulo juntamente com um grupo de mulheres em situação de vulnerabilidade, participantes do “Projeto Delicadas Coreografias”, um projeto de extensão de cuidado em saúde por meio de práticas corporais. Considerando o sofrimento causado pelo momento pandêmico e as barreiras comunicacionais de acesso vivido pelos estudantes e pelas mulheres, foram realizados encontros remotos na busca de promover cuidado a partir da produção de um espaço de confiança, que fosse também lúdico, vincular e inventivo. Os encontros no ambiente virtual permitiram dar visibilidade e dizibilidade a processos singulares, configurando, então, em outros modos de produzir cuidado e tecer uma formação em saúde em tempos de pandemia.
Downloads
Referências
Trabalho em Saúde (s./d.). Clínica Integrada: produção do cuidado. Recuperado de https://tsmonitores.wixsite.com/meusite/clinica-integrada
Delicadas coreografias (s./d.) Recuperado de https://delicadascoreo.wixsite.com/delicadas
Liberman, F., & Guzzo, M. S. B. Delicadas Coreografias: Intervenção junto às mulheres da região Noroeste de Santos, São Paulo, Brasil. Práticas Artísticas e Comunitárias, 2015.
Pezzato, L. M., Kurka, A. B., Goulart, P. M., Ramalho, S. A., Domingues, A. R., Furtado, J. P., Borges, S. M., Queiróz, M. F. F., & Souza, H. S. (2021). Construindo o próprio chão: narrativas de reinvenções da docência universitária na pandemia. Saúde em Redes, 7(Supl.1). doi: https://doi.org/10.18310/2446-4813.2021v7n1Supp193-204
Aragon, L. E. P. (2003). A espessura do encontro. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 7(12), 11-22. Recuperado de https://www.scielo.br/j/icse/a/ZBcZrsKcHmdC9XqNTbYYzrr/?format=pdf&lang=pt
Arias, A., & Manning, E. (2019). Proposições para um movimento menor. Moringa – Artes do Espetáculo, 10(2). Recuperado de https://periodicos.ufpb.br/index.php/moringa/article/view/49811
Barros, L. P., & Kastrup, V. (2009). Cartografar é acompanhar processos. In Passos, E., Kastrup, V., & Escóssia, L. Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina.
Batista, N. A. (2013). A educação interprofissional na formação em saúde. In Capozzolo, A. A., Casetto, S. J., & Henz, A. O. (org). Clínica Comum: itinerários de uma formação em saúde. São Paulo: Hucitec.
Capozzolo, A. A., Imbrizi, J. M., Liberman, F., & Mendes, R. (2013). Experiência, produção de conhecimento e formação em saúde. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 17(45), 357-370. doi: https://doi.org/10.1590/S1414-32832013000200009
Cintra, M. A. S., Mesquita, L. P., Matumoto, S., & Fortuna, C. M. (2018). Cartografia nas pesquisas científicas: uma revisão integrativa. Fractal, Revista de Psicologia, 29(1), 45-53. Recuperado de https://www.scielo.br/j/fractal/a/qCG7P8pMVLPWhR75szJNr7d/abstract/?lang=pt
Gaudenzi, P. (2021). Cenários brasileiros da Saúde Mental em tempos de Covid-19: uma reflexão. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 25(supl. 1). doi: https://doi.org/10.1590/Interface.200330
Inforsato, E. A., Castro, E. D., Buelau, R. M., Valent, I. U., Silva, C. M., & Lima, E. M. F. A. (2017). Arte, corpo, saúde e cultura num território de fazer junto. Fractal, Revista de Psicologia, 29(2), 110-117. doi: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v29i2/2160
Kastrup, V. (2001). Aprendizagem, arte e invenção. Psicologia em Estudo, 6(1), 17-27. Recuperado de https://www.scielo.br/j/pe/a/NTNFsBzXts5GHp4Zk8sBbyF/abstract/?lang=pt
Kastrup, V., & Passos, E. (2013). Cartografar é traçar um plano comum. Fractal, Revista de Psicologia, 25(2), 263-280. doi: https://doi.org/10.1590/S1984-02922013000200004
Maciel Jr, A. (2014). Resistência e prática de si em Foucault. Trivium – Estudos Interdisciplinares, 6(1), 1-8. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-48912014000100002&lng=pt&nrm=iso
Marques, A. L. M., Sorrentino, I. S., Rodrigues, J. L., Machin, R., Oliveira, E., & Couto, M. T. (2021). O impacto da Covid-19 em grupos marginalizados: contribuições da interseccionalidade como perspectiva teórico-política. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 25(supl 1). doi: https://doi.org/10.1590/Interface.200712
Pozzana, L. (2013). A formação do cartógrafo é o mundo: corporificação e afetabilidade. Fractal, Revista de Psicologia, 25(2), 323-338. doi: https://doi.org/10.1590/S1984-02922013000200007
Santos, J. A. F. (2020). Covid-19, causas fundamentais, classe social e território. Trabalho, Educação e Saúde, 18(3):e00280112. doi: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00280
Santos, D. S., Mishima, S. M., & Merhy, E. E. (2018). Processo de trabalho na Estratégia de Saúde da Família: potencialidades da subjetividade do cuidado para reconfiguração do modelo de atenção. Ciência & Saúde Coletiva, 23(3), 861-870. doi: https://doi.org/10.1590/1413-81232018233.03102016
Seixas, C. T., Baduy, R. S., Cruz, K. T., Bortoletto, M. S. S., Slomp Jr, H., & Merhy, E. E. (2019). O vínculo como potência para a produção do cuidado em Saúde: o que usuários-guia nos ensinam. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 23. doi: https://doi.org/10.1590/Interface.170627
Seixas, C. T., Merhy, E. E., Feuerwerker, L. C. M., Santo, T. B. E., Slomp Jr, & Cruz, K. T. (2021). A crise como potência: os cuidados de proximidade e a epidemia pela Covid-19. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 25(supl 1). doi: https://doi.org/10.1590/interface.200379
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
IMPORTANTE: a carta de declaração de direitos deverá ser submetida como documento suplementar.
