Inventar el cuidado en tiempos de pandemia
Diferentes caminos de abordaje
DOI:
https://doi.org/10.22456/2238-152X.127170Resumen
Durante la pandemia de Covid-19, las acciones de atención grupal realizadas en los cursos de educación superior brasileña tuvieron que adaptarse al entorno virtual. Presentamos la experiencia formativa realizada en 2020 por estudiantes de la Universidade Federal de São Paulo junto a un grupo de mujeres en situación de vulnerabilidad, participantes del “Proyecto Delicadas Coreografias”, un proyecto de extensión del cuidado de la salud a través de prácticas corporales. Considerando el sufrimiento causado por el momento de la pandemia y las barreras comunicacionales de acceso que viven estudiantes y mujeres, se realizaron encuentros a distancia en la búsqueda de promover el cuidado a partir de la producción de un espacio de confianza, también lúdico, vinculante e inventivo. Los encuentros en el ambiente virtual permitieron dar visibilidad y deciridad procesos singulares, configurándose, entonces, en otras formas de producir cuidado y tejer una educación en salud en tiempos de pandemia.
Descargas
Citas
Trabalho em Saúde (s./d.). Clínica Integrada: produção do cuidado. Recuperado de https://tsmonitores.wixsite.com/meusite/clinica-integrada
Delicadas coreografias (s./d.) Recuperado de https://delicadascoreo.wixsite.com/delicadas
Liberman, F., & Guzzo, M. S. B. Delicadas Coreografias: Intervenção junto às mulheres da região Noroeste de Santos, São Paulo, Brasil. Práticas Artísticas e Comunitárias, 2015.
Pezzato, L. M., Kurka, A. B., Goulart, P. M., Ramalho, S. A., Domingues, A. R., Furtado, J. P., Borges, S. M., Queiróz, M. F. F., & Souza, H. S. (2021). Construindo o próprio chão: narrativas de reinvenções da docência universitária na pandemia. Saúde em Redes, 7(Supl.1). doi: https://doi.org/10.18310/2446-4813.2021v7n1Supp193-204
Aragon, L. E. P. (2003). A espessura do encontro. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 7(12), 11-22. Recuperado de https://www.scielo.br/j/icse/a/ZBcZrsKcHmdC9XqNTbYYzrr/?format=pdf&lang=pt
Arias, A., & Manning, E. (2019). Proposições para um movimento menor. Moringa – Artes do Espetáculo, 10(2). Recuperado de https://periodicos.ufpb.br/index.php/moringa/article/view/49811
Barros, L. P., & Kastrup, V. (2009). Cartografar é acompanhar processos. In Passos, E., Kastrup, V., & Escóssia, L. Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina.
Batista, N. A. (2013). A educação interprofissional na formação em saúde. In Capozzolo, A. A., Casetto, S. J., & Henz, A. O. (org). Clínica Comum: itinerários de uma formação em saúde. São Paulo: Hucitec.
Capozzolo, A. A., Imbrizi, J. M., Liberman, F., & Mendes, R. (2013). Experiência, produção de conhecimento e formação em saúde. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 17(45), 357-370. doi: https://doi.org/10.1590/S1414-32832013000200009
Cintra, M. A. S., Mesquita, L. P., Matumoto, S., & Fortuna, C. M. (2018). Cartografia nas pesquisas científicas: uma revisão integrativa. Fractal, Revista de Psicologia, 29(1), 45-53. Recuperado de https://www.scielo.br/j/fractal/a/qCG7P8pMVLPWhR75szJNr7d/abstract/?lang=pt
Gaudenzi, P. (2021). Cenários brasileiros da Saúde Mental em tempos de Covid-19: uma reflexão. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 25(supl. 1). doi: https://doi.org/10.1590/Interface.200330
Inforsato, E. A., Castro, E. D., Buelau, R. M., Valent, I. U., Silva, C. M., & Lima, E. M. F. A. (2017). Arte, corpo, saúde e cultura num território de fazer junto. Fractal, Revista de Psicologia, 29(2), 110-117. doi: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v29i2/2160
Kastrup, V. (2001). Aprendizagem, arte e invenção. Psicologia em Estudo, 6(1), 17-27. Recuperado de https://www.scielo.br/j/pe/a/NTNFsBzXts5GHp4Zk8sBbyF/abstract/?lang=pt
Kastrup, V., & Passos, E. (2013). Cartografar é traçar um plano comum. Fractal, Revista de Psicologia, 25(2), 263-280. doi: https://doi.org/10.1590/S1984-02922013000200004
Maciel Jr, A. (2014). Resistência e prática de si em Foucault. Trivium – Estudos Interdisciplinares, 6(1), 1-8. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-48912014000100002&lng=pt&nrm=iso
Marques, A. L. M., Sorrentino, I. S., Rodrigues, J. L., Machin, R., Oliveira, E., & Couto, M. T. (2021). O impacto da Covid-19 em grupos marginalizados: contribuições da interseccionalidade como perspectiva teórico-política. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 25(supl 1). doi: https://doi.org/10.1590/Interface.200712
Pozzana, L. (2013). A formação do cartógrafo é o mundo: corporificação e afetabilidade. Fractal, Revista de Psicologia, 25(2), 323-338. doi: https://doi.org/10.1590/S1984-02922013000200007
Santos, J. A. F. (2020). Covid-19, causas fundamentais, classe social e território. Trabalho, Educação e Saúde, 18(3):e00280112. doi: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00280
Santos, D. S., Mishima, S. M., & Merhy, E. E. (2018). Processo de trabalho na Estratégia de Saúde da Família: potencialidades da subjetividade do cuidado para reconfiguração do modelo de atenção. Ciência & Saúde Coletiva, 23(3), 861-870. doi: https://doi.org/10.1590/1413-81232018233.03102016
Seixas, C. T., Baduy, R. S., Cruz, K. T., Bortoletto, M. S. S., Slomp Jr, H., & Merhy, E. E. (2019). O vínculo como potência para a produção do cuidado em Saúde: o que usuários-guia nos ensinam. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 23. doi: https://doi.org/10.1590/Interface.170627
Seixas, C. T., Merhy, E. E., Feuerwerker, L. C. M., Santo, T. B. E., Slomp Jr, & Cruz, K. T. (2021). A crise como potência: os cuidados de proximidade e a epidemia pela Covid-19. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 25(supl 1). doi: https://doi.org/10.1590/interface.200379
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
IMPORTANTE: a carta de declaração de direitos deverá ser submetida como documento suplementar.
