Sección "En Foco": Pedagogía crítica en la enseñanza de la Educación Física después de la pandemia
Pedagogía crítica en la enseñanza de la Educación Física después de la pandemia
Propuesta para la sección "En Foco": Pedagogía crítica en la enseñanza de la Educación Física después de la pandemia
David Hortigüela Alcalá – Universidad de Burgos (España)
Pedro Antonio Sánchez Miguel – Universidad de Extremadura (España)
En los últimos años, las contribuciones académicas en el campo de la Educación Física han crecido exponencialmente. Existe una enorme diversidad, por ejemplo, de publicaciones que abordan propuestas pedagógicas y metodologías de enseñanza que han influido en el trabajo de docentes de diferentes niveles educativos, a partir de un compromiso con la justicia y la transformación social. En 2019, la revista Movimento publicó la Sección En Foco una convocatoria de artículos sobre "Pedagogía Crítica en Educación Física: desafíos y perspectivas contemporáneas", a partir de preguntas como: ¿qué tanto se ha asumido el pensamiento pedagógico crítico en las prácticas escolares de los diferentes países? ¿Cuáles son las dificultades al respecto? ¿Qué reinvenciones se han realizado? ¿En qué nivel se ha incorporado la pedagogía crítica en la educación superior en Educación Física? ¿Cuáles son las características de su presencia? ¿Qué éxito han tenido las pedagogías críticas en colaborar con los procesos de transformación social?
Cinco años después, y habiendo pasado por una pandemia que ha tenido diversidad de repercusiones a nivel social, y presenciando el avance de las políticas neoliberales y los procesos antidemocráticos en diferentes esferas de la vida: violencia, dicriminación racial, de identidad sexual, de género... presentes en las diferentes culturas, sentimos el deseo de seguir pensando en la necesidad de abordar la Educación Física desde el enfoque de la Pedagogía Crítica, tratando de reflexionar sobre cómo los compromisos con la justicia y la transformación social siguen siendo necesarias en una asignatura con tanto potencial pedagógico en el aprendizaje del alumnado.
Estas consideraciones nos llevan a proponer las siguientes preguntas: ¿Qué elementos y premisas hay que considerar en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física en un momento marcado por cambios tan vertiginosos? ¿Qué condiciones y cambios experimentan y construyen los profesores de Educación Física para enseñar en sus clases después de haber atravesado las restricciones de la pandemia? ¿Es posible cuestionar la rigidez de ciertos programas de enseñanza de Educación Física y al mismo tiempo garantizar el acceso al aprendizaje de los contenidos del área? ¿Cómo podemos organizar un plan de largo plazo para la asignatura de Educación Física frente a tantas incertidumbres sociales, políticas y económicas? Teniendo en cuenta estos aspectos, presentamos esta convocatoria de artículos para la sección especial "En Foco " de la revista Movimento, titulada "Pedagogía crítica en la enseñanza de la Educación Física después de la pandemia". Se considerarán investigaciones empíricas cualitativas o que utilicen métodos mixtos, revisiones sistemáticas, narrativas, estudios de caso u otro tipo de manuscritos que supongan una contribución sustancial al tema.
Plan de trabajo para la publicación:
Se establece el siguiente plan de trabajo para que esta sección especial "En Foco" cumpla con los requisitos editoriales de la revista:
01 de abril de 2024 a 15 de mayo de 2024: Convocatoria de artículos.
Junio 2024: Envío de resúmenes (300 palabras). Enviar a los editores de la sección David Hortigüela Alcalá (dhortiguela@ubu.es) y Pedro Antonio Sánchez Miguel (pesanchezm@unex.es).
Julio de 2024: Decisión sobre los resúmenes.
Agosto de 2024 a noviembre de 2024: envío de manuscritos completos de los resúmenes aceptados.
Enero de 2025: fecha límite para la presentación de manuscritos finales revisados.
Febrero a abril de 2025: finalización de los manuscritos para su publicación.
Resúmenes aceptados:
Del total de 18 propuestas recibidas para la sección «In Focus», 7 cumplían los objetivos de la convocatoria. A continuación figura la lista de títulos y autores. Los autores ya han sido notificados y se han comprometido a presentar sus artículos completos en la plataforma de la revista en las fechas indicadas en la convocatoria.
Participación activa en niños de 2 años: horario escolar versus horario extraescolar.
(Torres-Luque, G., Díaz-Quesada, G., Padial, R., Ortega-Toro, E)
¿Qué planteamiento se debería seguir para fomentar una Educación Física justa y equitativa? Reflexiones desde la pedagogía crítica
(Sánchez-Miguel, P-. Hortigüela- Alcalá, D., Barba-Martín, R., Pérez-Pueyo, A., Tapia-Serrano, M.A)
«Ha sido como un pequeño rayo de luz": Explorando las posibilidades transformadoras del deportigualízate
(Castro-García, M., López-Villar, C)
Educación deportiva y ética del cuidado en la búsqueda de la inclusión del alumnado con trastorno del espectro autista en Educación Física
(Abellán, J.,Reyes, L., González-Martí, I., García-López, L.M)
Educación Física de calidad y pedagogía crítica post pandemia: reflexiones sobre la producción europea y brasileña
(Leao-Pereira, A.F., Teixeira-Maldonado, D., Lorente-Catalán, E)
¿Qué aprendieron los profesores de Educación Física de la interrupción tecnológica en sus clases? retos e incertidumbres sobre el uso de la tecnología tras la pandemia
(Carvalho de Araújo, A., Casey, A)
"La participación y reflexión del alumnado en proyectos de colaboración universidad-escuela en el área de Educación Física" (Nieva, C., Martín, L)
Instrucciones para el envío de manuscritos:
Los manuscritos para esta sección especial "In Focus" deben enviarse a través del sistema de envío en línea de la revista Movimento.
https://www.seer.ufrgs.br/Movimento/index
Por favor, revise las Directrices para autores y prepare su manuscrito según sea necesario.
https://seer.ufrgs.br//Movimento/about/submissions
