Multimídia como Suporte ao Desempenho Acadêmico em Ciências Naturais e Exatas: : Um Estudo Sobre o Uso da Khan Academy no Ensino Médio

Hamiro Berta Miambo

doi:10.22456/1982-1654.150265

Authors

Hamiro Berta Miambo Universidade Pedagógica de Maputo https://orcid.org/0009-0007-2419-6350

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-1654.150265

Keywords:

Desempenho Acadêmico, Ensino médio, Khan Academy, Tecnologias digitais, Ciências Naturais e Exactas

Abstract

This study evaluated the impact of the mobile-accessible Khan Academy platform on the scientific literacy of Mozambican high school students in the Natural and Exact Sciences. Motivated by challenges such as resource scarcity, traditional methodologies, and low student performance, it sought to answer: How can Khan Academy promote meaningful and autonomous scientific literacy? Using a mixed methods approach and a case-by-case experimental design, four schools and 512 students participated, divided into control and experimental groups. Data collection included pre- and post-tests, direct observation, and questionnaires. The results revealed statistically significant improvements in the experimental groups, with increased mean scores and reduced standard deviations. Qualitative data indicated high motivation and perceived improvement in knowledge. Limitations include limited internet access and low prior familiarity with the application. Continuing teacher training, offline versions of Khan Academy, and planned curricular integration are recommended.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ARAÚJO, João Paulo Pereira; JÚNIOR, José Geraldo Ribeiro. Plataforma Matematech: um recurso didático no ensino de matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Informática na Educação: Teoria & Prática, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 116–130, mai./ago. 2017. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-1654.63769;

ASSIS, J. et al. Flexibilidade e personalização da aprendizagem em plataformas digitais: estudo com a Khan Academy. Revista Brasileira de Educação Científica, v. 19, n. 1, p. 35–42, 2023. DOI: https://www.pimentacultural.com/wp-content/uploads/2024/04/eBook_platafomas-adaptativas.pdf;

AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, 2003;

BACICH, L.; MORAN, J. M. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018;

BALDUINO, Grazielle Eloisa; JUNIOR, Arlindo José de Souza; REINALDO, Iraides. Educação de Jovens e Adultos na Cultura Digital. Informática na Educação: Teoria & Prática, Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 65–82, 2014. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-1654.43608;

BHAW, N.; HUNGWE, R.; KRIEK, J. A study on the impact of Khan Academy videos: Enhancing grade 11 thermodynamics learning in a rural high school. Science Education International, v. 35, n. 2, p. 163–172, 2024. DOI: https://doi.org/10.33828/sei.v35.i2.10;

BRITO, Samara da Silva; MEDEIROS, Francisco Petrônio Alencar de. Benchmark para a análise de ambientes imersivos de aprendizagem colaborativa. Informática na Educação: Teoria & Prática, Porto Alegre, v. 28, n. 1, p. 1–20, jan./jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.22491/1982-1654.144415;

CAMILLO, C. M. O uso da plataforma Khan Academy como proposta no Ensino de Ciências. Temática, João Pessoa, v. 16, n. 11, p. 1–15, nov. 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/tematica/article/view/56175. Acesso em: 11 set. 2025;

CASTELLS, M. A sociedade em rede. 9. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2009;

CHICAVA, A.; MACHAMA, J. Desafios estruturais do ensino pós-independência em Moçambique. Revista Moçambicana de Educação, v. 7, n. 2, p. 80–90, 2020;

CHILANA, J. M. Desafios da integração das TIC no ensino secundário geral em Moçambique: o caso das escolas de Maputo. Revista Moçambicana de Educação, Maputo, v. 4, n. 2, p. 12-29, 2022.;

CLARK, R. C.; MAYER, R. E. E-learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. 4. ed. Hoboken: Wiley, 2016;

CRESWELL, J. W.; CRESWELL, J. D. Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 6. ed. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2023;

FERNANDO, O.; GONÇALVES, B. Análise do impacto da transformação digital no sector da educação: um olhar sobre instituições de ensino superior em Moçambique. Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2023;

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2019;

INSTITUTO NACIONAL DE ESTATÍSTICA (INE). Relatório sobre Indicadores de Acesso às TIC em Moçambique: Inquérito aos Agregados Familiares 2022-2023. Maputo: INE, 2023.;

MACHADO, Denise de Souza; BIANCHIN, Márcia Aparecida. A utilização de recursos digitais no ensino de Matemática: possibilidades e limites para a formação crítica. Informática na Educação: Teoria & Prática, Porto Alegre, v. 25, n. 2, p. 38–55, 2022. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-1654.128750;

MAYER, R. E. Multimedia Learning. 2. ed. New York: Cambridge University Press, 2009.;

MINEDH. Estatística da Educação, Levantamento Escolar 2021. Maputo: MEDH, 2021. Disponível em: https://www.mined.gov.mz/assets/docs/brochura-de-levantamento-2021.pdf. Acesso em: 17 ag. 2025;

MINEDH. Estatística da Educação, Levantamento Escolar 2022. Maputo: MEDH, 2022. Disponível em: https://www.mined.gov.mz/assets/docs/brochura-de-levantamento-2022.pdf. Acesso em: 17 set. 2025;

MINEDH. Estatística da Educação, Levantamento Escolar 2023. Maputo: MEDH, 2023. Disponível em: https://www.mined.gov.mz/assets/docs/brochura-de-levantamento-2023.pdf. Acesso em: 17 set. 2025;

MINEDH. Estatística da Educação, Levantamento Escolar 2024. Maputo: MEDH, 2024. Disponível em: https://www.mined.gov.mz/assets/docs/brochura-levantamento-2024.pdf. Acesso em: 17 set. 2025;

MURPHY, R. et al. Implementation of Khan Academy in schools: Lessons learned from the 2011-12 and 2012-13 school years. Menlo Park, CA: SRI International, 2014.;

NASCIMENTO, Josevandro Barros; SILVA, Patrícia Fernanda da; SILVA, Vanessa Cristine; SOARES, Fabrício. Elaboração de jogos educacionais para a construção de conhecimentos matemáticos. Informática na Educação: Teoria & Prática, Porto Alegre, v. 25, n. 2, p. 29–37, 2022. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-1654.128747;

NHANTUMBO, F. A. Análise do Uso de Tecnologias Digitais como Recursos Pedagógicos no Contexto de Emergência: Caso da Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane. Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento, 2022;

OLIVEIRA, Arthur Marques de; ARAÚJO, Arthur Silva; COSTA BARCELLOS, Patrícia da Silva Campelo; TORRES, Vladimir Stolzenberg. Educação e Inteligência Artificial: um estudo sobre a aplicação de IA em perspectiva docente. Informática na Educação: Teoria & Prática, Porto Alegre, v. 26, n. 2, p. 1–20, jul./dez. 2023. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-1654.132672;

REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE. Plano Estratégico da Educação 2020–2029. Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano, Maputo, 2020. Disponível em: https://www.mined.gov.mz/assets/docs/edital_cneq.pdf. Acesso em: 11 set. 2025;

RODRIGUES, Patrícia Mourão. Tecnologias digitais e suas potencialidades para o ensino de ciências: uma abordagem necessária no processo de formação continuada de professores. 2022. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade do Estado de Mato Grosso, Barra do Bugres, 2022. Disponível em: https://acervo.unemat.br/handle/123456789/4271

SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LUCIO, M. P. Metodologia de pesquisa. 7. ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2021;

SANTOS, L.; SILVA, R. Impactos da Khan Academy na aprendizagem de ciências em escolas públicas. Revista Educação e Inclusão Digital, v. 8, n. 1, p. 50–55, 2024;

SANTOS, Zaqueu do Nascimento; SILVA, Tássio José da. Plataforma Khan Academy como ferramenta de apoio ao estudo de ciências nos anos finais do ensino fundamental II. Cadernos da FUCAMP, v. 29, p. 44–59, 2024. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/download/3358/2181. Acesso em: 11 set. 2025;

SELWYN, N. Education and Technology: Key Issues and Debates. 3. ed. London: Bloomsbury Academic, 2022;

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 27. ed. São Paulo: Cortez, 2021;

SHADISH, W. R.; COOK, T. D.; CAMPBELL, D. T. Experimental and Quasi-Experimental Designs for Generalized Causal Inference. Boston: Houghton Mifflin, 2002;

SILVA, Douglas Henrique; MELO, Lucas Morais; JUNIOR, Reginaldo Gonçalves Leão. Identificação de características relevantes para construir modelos preditivos de desempenhos de alunos. Informática na Educação: Teoria & Prática, Porto Alegre, v. 27, n. 1, p. 55–74, jan./jun. 2024. DOI: https://doi.org/10.22491/1982-1654.135845;

TIMBANE, Sansão Albino; AXT, Margarete; ALVES, Evandro. O celular na escola: vilão ou aliado. In: Congreso Internacional Nuevas Ideas en Informática Educativa – TISE 2015, Santiago do Chile. Anais [...]. Santiago: TISE, 2015. p. 768–773. Disponível em: https://www.tise.cl/2015/TISE2015/768-773.pdf;

USSENE, D. A.; GONÇALVES, B. F. Impacto das Tecnologias Digitais no Processo de Ensino e Aprendizagem no Ensino Superior em Moçambique. Biblioteca Digital do IPB, 2025.

Multimídia como Suporte ao Desempenho Acadêmico em Ciências Naturais e Exatas:

Um Estudo Sobre o Uso da Khan Academy no Ensino Médio

Authors

DOI:

Keywords:

Abstract

Downloads

References

Downloads

Published

How to Cite

Issue

Section

License

Information

Developed By

Language

Make a Submission

Keywords