A contribuição das práticas de Learning commons para o processo de gestão do conhecimento em bibliotecas

Mariana Oliveira dos Santos Pfleger; Marcelo Macedo

doi:10.1590/1808-5245.30.137928

Autores/as

Mariana Oliveira dos Santos Pfleger Universidade do Estado de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-8548-9375
Marcelo Macedo Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-4154-9318

DOI:

https://doi.org/10.1590/1808-5245.30.137928

Palabras clave:

learning commons, gestão do conhecimento, Bibliotecas

Resumen

Objetiva-se, neste artigo, a análise das contribuições das práticas de Learning commons utilizadas em bibliotecas para o processo de gestão do conhecimento. O modelo é baseado em uma pesquisa qualitativa e adaptado de trabalhos anteriores, cujos procedimentos metodológicos empregados incluem a definição dos conceitos de suporte, contexto e confiança. A partir da fundamentação teórica, foi realizada a aplicação do modelo e a validação do processo de adequação à teoria relacionada. Concluiu-se, portanto, com a aplicação do modelo e a apreciação dos dados que há uma relação significativa entre Learning commons e gestão do conhecimento, e ambos são relevantes para a inovação das bibliotecas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Mariana Oliveira dos Santos Pfleger, Universidade do Estado de Santa Catarina

Maestría en Ingeniería y Gestión del Conocimiento por la Universidad Federal de Santa Catarina - UFSC (2022). Especialista en Gestión de Bibliotecas Escolares por la Universidad Federal de Santa Catarina - UFSC (2015). Licenciatura en Biblioteconomía con especialización en Gestión de la Información por la Universidad Estadual de Santa Catarina - UDESC (2008). Bibliotecaria de la Biblioteca Central de la Universidad Estatal de Santa Catarina - UDESC (2013-)

Marcelo Macedo, Universidade Federal de Santa Catarina

Técnico en Mecánica Industrial, Licenciado en Administración, Magíster en Ingeniería de Producción y Doctorado en Ingeniería y Gestión del Conocimiento por la Universidad Federal de Santa Catarina. También realizó un posdoctorado en el Programa de Postgrado en Ingeniería y Gestión del Conocimiento de la misma institución. Actualmente es profesor del Departamento de Ingeniería del Conocimiento de la Universidad Federal de Santa Catarina. También actúa en estudios de posgrado (maestría y doctorado) en el Programa de Posgrado en Ingeniería y Gestión del Conocimiento (UFSC). Experiencia en educación digital, trabajando en materias de pregrado digitales. Es autor de más de 100 libros y capítulos de libros, ha publicado casi doscientos artículos en revistas y congresos nacionales e internacionales en las áreas de Emprendimiento, Gestión del Conocimiento, Innovación y Gestión de Sistemas de Producción, que son sus principales áreas de actividad. En su actividad académica y profesional interactuó con diversos colaboradores y profesores en consultorías de coautoría, trabajos técnicos y científicos y proyectos de investigación y extensión. Es coordinador del SICON - grupo de investigación Sistemas de Conocimiento e Innovación - y del Laboratorio Virtual SICON del DEGC/UFSC

Citas

ACCARDI, M. T.; CORDOVA, M.; LEEDER, K. Reviewing the library learning commons: history, models, and perspectives. College & Undergraduate Libraries, London, v. 17, n. 2-3, p. 310-329, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1080/10691316.2010.481595. Acesso em: 17 abr. 2021.

ALLEN, D. B. et al. K-State's distributed learning commons: achieving long-term sustainability through strategic partnerships. College & Undergraduate Libraries, London, v. 17, p.160-176, 2010. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1080/10691316.2010.481610. Acesso em: 20 abr. 2021.

BAILEY, D. R.; TIERNEY, B. Transforming library service through information commons: case studies for the digital age. Chicago: American Library Association, 2008.

BEAGLE, D. The emergent information commons: philosophy, models, and 21st century learning paradigms, Journal of Library Administration, London, v. 50, n. 1, p. 7-26, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1080/01930820903422347. Acesso em: 20 fev. 2021.

BEM, R. M. Framework de gestão do conhecimento para bibliotecas universitárias. 2015. Tese (Doutorado) - Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2015.

BENNETT, S. Libraries designed for learning. Washington: Council on Library and Information Resources, 2003.

BLUMMER, B.; KENTON, J. M. Learning commons in academic libraries: discussing themes in the literature from 2001 to the present. New Review of Academic Librarianship, London, v. 23, n. 4, p. 329-352, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1080/13614533.2017.1366925. Acesso em: 14 ago. 2021.

BODNAR, J. Information and learning commons, faculty and student benefits. New Library World, Leeds, v. 110, n. 9-10, p. 403-409, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1108/03074800910997427. Acesso em: 10 maio 2021.

CANADIAN LIBRARY ASSOCIATION (CLA). Leading learning: standards of practice for school library learning commons in Canada. Canada: CLA, 2014.

CASTRO, G.; COSTA, M. D. Gestão do conhecimento em bibliotecas no Brasil: um mapeamento temático com base na literatura técnico-científica. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 18., 2014, Belo Horizonte. Anais [...]. São Paulo: FEBAB, 2014, p. 1-14.

ESPINDOLA, O. Contribuições do sistema de acompanhamento para a gestão do conhecimento de uma empresa varejista. 2012. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós- Graduação em Engenharia de Produção, Sociedade Educacional de Santa Catarina, Instituto Superior Tupy, Joinville, 2012.

GONZÁLEZ MARTÍNEZ, L. Learning commons en bibliotecas académicas. Biblos: Revista de Bibliotecología y Ciencias de la Informacíon, Lima, n. 53, p. 1-9, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.5195/biblios.2013.136. Acesso em: 2 mar. 2021.

GONZÁLEZ MARTÍNEZ, L. Servicios académicos en learning commons de bibliotecas universitarias: una respuesta a los requerimientos educativos actuales. Bibliotecas, Costa Rica, v. 39, n. 1, p. 1-32, 2021 Disponível em: https://doi.org/10.15359/rb.39-1.1. Acesso em: 22 jul. 2021.

GONZÁLEZ MARTÍNEZ, L.; JASSO PEÑA, F. de J. J. Learning commons en bibliotecas universitárias: una revisión dedicada a las características y desafíos de un espacio físico transformado en ambiente para el aprendizaje. Información, cultura y sociedade, Buenos Aires, n. 41, p.101-118, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.34096/ics.i41.6621. Acesso em: 27 mar. 2021.

HEITSCH, E. K.; HOLLEY, R. P. The information and learning commons: some reflections. New Review of Academic Librarianship, London, v. 17, n. 1, p. 64-77, 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1080/13614533.2011.547416. Acesso em: Acesso em: 25 abr. 2021.

HELD, T. The information and learning commons: a selective guide to sources. Reference Services Review, Leeds, v. 37, n. 2, p. 190-206, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1108/00907320910957224. Acesso em: 24 abr. 2021.

HINCHLIFFE, L. J.; WONG, M. A. From services-centered to student-centered: a “Wellness Wheel” approach to developing the library as an integrative learning commons. College & Undergraduate Libraries, London, v. 17, n. 2-3, p. 213-224, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1080/10691316.2010.490772. Acesso em: 15 jun. 2021.

ISLAM, M. A.; AGARWAL, N. K.; IKEDA, M. Knowledge management for service innovation in academic libraries: a qualitative study. Library Management, Leeds, v. 36, n. 1-2, p. 40-57, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1108/LM-08-2014-0098. Acesso em: 17 set. 2021.

LI, L. Leveraging quality web-based library user services in the digital age. Library Management, Leeds, v. 27, n. 6-7, p. 390-400, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1108/01435120610702387. Acesso em: 13 abr. 2021.

LUDWIG, L. Health sciences libraries building survey, 1999-2009. Journal of the Medical Library Association, Bethesda, v. 98, n. 2, p. 105-134, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.3163/1536-5050.98.2.004. Acesso em: 13 abr. 2021.

MACEDO, M. TV digital interativa e gestão do conhecimento organizacional. 2008. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Centro Tecnológico, Universidade Federal de Santa Catarina Florianópolis, 2008.

MACEDO, M.; SOUZA, M. R. Fundamentos de gestão do conhecimento: os ativos intangíveis como fonte de vantagem competitiva. Moldova: Novas Edições Acadêmicas, 2023.

MASSIS, B. E. The academic library becomes the academic learning commons. New Library World, Leeds, v. 111, n. 3-4, p. 161-163, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1108/03074801011027664. Acesso em: 24 abr. 2021.

MCCUNN, L. J.; GIFFORD, R. Teachers' reactions to learning commons in secondary schools. Journal of Library Administration, London, v. 55, n. 6, p. 435-458, 2015. Disponível em: http://doi.org/10.1080/01930826.2015.1054760. Acesso em: 25 abr. 2021.

MCMULLEN, S. The learning commons model determining best practices for design, implementation, and service. Sabbatical Report, New Zealand, 2007.

MCMULLEN, S. US Academic Libraries: today’s learning commons model. Librarian Publications, Bristol, v. 14, p. 1-8, 2008. Disponível em: https://docs.rwu.edu/librarypub/14. Acesso em: 11 out. 2021.

NAZIM, M.; MUKHERJEE, B. Knowledge management in libraries: concepts, tools and approaches. Netherlands: Elsevier, 2016.

NONAKA, I.; TAKEUCHI, H. Criação de conhecimento na empresa. 13. ed. Rio de Janeiro: Campus, 1997.

PHAM, H. T.; TANNER, K. Collaboration between academics and librarians: a literature review and framework for analysis. Library Review, Leeds, v. 63, n.1-2, p.15- 45, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1108/LR-06-2013-0064. Acesso em: 11 out. 2021.

PRESSLEY, L. Charting a clear course: a state of the learning commons. In: CONFERENCE [of] ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES, 2017, Baltimore. Proceedings [...]. Chicago: ACRL, 2017. p. 112-119.

ROBERTS, R. L. The evolving landscape of the learning commons. Library Review, Leeds, v. 56, n. 9, p. 803-810, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1108/00242530710831257. Acesso em: 11 out. 2021.

SHUHUAI, R. et al. From information commons to knowledge commons. The Electronic Library, Leeds, v. 27, n. 2, p. 247-257, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1108/02640470910947593. Acesso em: 11 out. 2021.

SOMERVILLE, M. M.; COLLINS, L. Collaborative design: a learner-centered library planning approach. The Electronic Library, Leeds, v. 26, n. 6, p. 803-820, 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1108/02640470810921592. Acesso em: 11 out. 2021.

SOMERVILLE, M. M.; MIRIJAMDOTTER, A.; COLLINS, L. Systems thinking and information literacy: elements of a knowledge enabling workplace environment. In: ANNUAL HAWAII INTERNATIONAL CONFERENCE ON SYSTEM SCIENCES, 39., 2006, Kauai. Proceedings [...]. New York: IEEE, 2006. p. 150-151.

TURNER, A.; WELCH, B.; REYNOLDS, S. Learning spaces in academic libraries: a review of the evolving trends. Australian Academic & Research Libraries, London, v. 44, n.4, p. 226-234, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1080/00048623.2013.857383. Acesso em: 11 out. 2021.

UGWU, C. I.; EKERE, J. N. Knowledge management for improving services in federal university libraries in Nigeria. Journal of Librarianship and Information Science, New Jersey, v. 51, n. 2, p. 356-369, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1177/0961000617742446. Acesso em: 14 dez. 2021.

ZINK, S. D. et al. The @One service environment: information services for and by the millennial generatio. Reference Services Review, Leeds, v. 38, n. 1, p. 108-124, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1108/00907321011020761. Acesso em: 14 dez. 2021.