A Multimodalidade e Desenho Universal para a Aprendizagem
caminhos para a alfabetização e o letramento nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.22456/2595-4377.151421Palavras-chave:
Linguagem, Semiótica, Diversidade, InfânciaResumo
A alfabetização e o letramento à luz da multimodalidade e do Desenho Universal para a Aprendizagem demanda o entendimento de que as transformações históricas e conceituais são parte do processo educacional brasileiro. É importante destacar a linguagem e seus diferentes modos semióticos, como gestos, imagens, sons e escrita, especialmente no contexto da cultura digital. A partir dessa perspectiva, este artigo tem como objetivo compreender a multimodalidade e o Desenho Universal para a Aprendizagem no processo de alfabetização e letramento de crianças na sala regular de ensino. Para tanto, a metodologia apresenta abordagem qualitativa, de caráter exploratório, seguindo as etapas da revisão sistemática de literatura: busca dos estudos na plataforma da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, triagem a partir dos critérios de inclusão e exclusão e análise categorial dos trabalhos selecionados. Portanto, reúne reflexões sobre a articulação entre multimodalidade e DUA na alfabetização, ressaltando sua relevância para a formação de leitores e produtores de sentido mais críticos e atuantes em contextos nos quais a diversidade comunicativa contemporânea possa contribuir com a inclusão de estudantes por meio dos domínios da leitura e da escrita.
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