A literatura como espaço de acessibilidade no Desenho Universal para Aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.22456/2595-4377.151420Palavras-chave:
Acessibilidade, Desenho Universal para Aprendizagem, Formação Docente, LiteraturaResumo
Este artigo traz a apresentação de práticas pedagógicas inclusivas a partir da literatura infantil, com o uso da tecnologia digital e não digital na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem. O percurso desenvolvido foram formações continuadas de profissionais da educação básica de municípios do xxxxxxxxxxxxxx, nos anos de 2024 e 2025, com a temática da acessibilidade curricular, mediação pedagógica e o Desenho Universal para Aprendizagem. Este, como tema e fundamentação em consonância com os estudos da formação de professores, da Educação Especial e da acessibilidade. As principais discussões trazidas no texto refletem as possibilidades dos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem incorporados e sistematizados em práticas pedagógicas inclusivas; a necessidade de continuidade de formação docente com este tema e da acessibilidade; e a ênfase no planejamento estruturado de ensino com vista a inclusão de estudantes com deficiência, com intencionalidade pedagógica e com recursos que atendam a individualidade dos estudantes. Observou-se a literatura como caminho de desenvolvimento e de aprendizagem, sendo os recursos/ apoios relevantes importantes, mas o planejamento e a acessibilidade são fundamentais para o desenvolvimento de práticas leitoras.
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