Currículo como possibilidade de formação docente em arte: um olhar sobre a rede pública estadual paulista
DOI:
https://doi.org/10.22456/2357-9854.84793Palabras clave:
Formação docente. Currículo de Arte. Concepções formativas.Resumen
Este texto parte da premissa de que currículos oficiais se constituem como parte das políticas públicas para a educação e que representam possibilidades de formação docente. A partir de pesquisa realizada com professoras/es de arte da rede pública estadual paulista (2012-2016), o texto procura refletir sobre encontros e desencontros entre as concepções formativas dessas/es professoras/es e as concepções trazidas pelo currículo de arte oficial de São Paulo (2008-atual). Concepções de arte, de acesso à arte, de ensino de arte e de currículo de Arte, reveladas nas conversas com 18 professoras/es de Arte, provocaram reflexões quanto à relevância de um cuidadoso trabalho de formação docente para atuação com um currículo, formação essa que permita às/aos docentes identificar, compreender, desconstruir e reconstruir suas próprias concepções formativas na relação com o currículo, de maneira a nutrir e sustentar suas escolhas para o ensino/aprendizagem da arte que consideram desejável e/ou imprescindível a seus contextos escolares.
Descargas
Citas
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 2. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2011.
BARBOSA, Ana Mae. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte/MG: Editora C/ Arte, 1998.
BARBOSA, Ana Mae. Da interdisciplinaridade à interterritorialidade: caminhos ainda incertos. Paidéia: revista do curso de Pedagogia da FUMEC. Belo Horizonte/MG: Ano 7, n. 9, p. 11-29, jul./dez. 2010. Disponível em: http://www.fumec.br/revistas/paideia/article/view/1288 . Acesso em: 10 de jul. 2018.
BARBOSA, Ana Mae; COUTINHO, Rejane Galvão. Ensino da arte no Brasil: aspectos históricos e metodológicos. Rede São Paulo de Cursos de Especialização para o quadro do Magistério da SEESP – RedeFor – Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Universidade Estadual Paulista – UNESP e Secretaria de Estado da Educação de São Paulo – SEE/SP, Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. São Paulo: 2011. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/
/40427/3/2ed_art_m1d2.pdf. Acesso em: 10 de jul. 2018.
LOPES, Alice C.; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo/SP: Cortez, 2011.
RAMOS, Géssica Priscila. A política educacional paulista (1995-2010) e seus impactos na identidade da escola e do professor. In: Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (ANPAE: Associação Nacional de Política e Administração da Educação), v. 29, n. 3, p. 537-556, set./dez. 2013. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/47224/29425 . Acesso em: 10 de jul. 2018.
SÃO PAULO, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Currículo do Estado de São Paulo. Coord. Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2010.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. 3. reimp. Belo Horizonte/MG: Autêntica, 2011.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los lectores son libres para transferir, imprimir y utilizar los artículos publicados en la Revista, a condición de que haya siempre mención explícita al (a los) autor(es) y a la Revista GEARTE y que no haya cualquier alteración en el trabajo original. Cualquier otro uso de los textos tiene que ser aprobado por el(los) autor(es) y por la Revista. Al someter un artículo a la Revista GEARTE y tenerlo aprobado, los autores están de acuerdo en ceder, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista: los derechos de primera publicación y el permiso para que la Revista redistribuya ese artículo y sus metadatos a los servicios de indización y referencia que sus editores juzguen apropiados.
Este periódico utiliza una Licencia de Atribución Creative Commons 4.0 Internacional.
