Entre o passado e o presente na configuração de futuros prováveis: análise multirrelacional entre condições objetivas, expectativas e o ingresso no Ensino Superior em desenho longitudinal
DOI :
https://doi.org/10.1590/1807-0337/e150682Mots-clés :
expectativas educacionais, trajetórias educacionais, acesso ao ensino superior, ensino médio, causalidade do provável.Résumé
A partir de uma análise multirrelacional, neste trabalho, são avaliadas relações entre condições sociais objetivas de estudantes, expectativas de futuro pós-Ensino Médio e o ingresso no Ensino Superior. O estudo, em desenho longitudinal, utilizou microdados identificados de estudantes do último ano do Ensino Médio público, a partir da base de dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), edição 2019, e do Censo da Educação Superior (CENSUP), anos 2020 a 2022, com abrangência nacional. Por meio de tabelas cruzadas, técnicas de regressão logística e modelagens de equações estruturais, foi possível avaliar o status multirrelacional e os processos mediadores que indicam a pertinência e o peso das condições sociais objetivas de estudantes sobre suas expectativas, práticas e futuro ingresso no Ensino Superior. Articulada à tese da causalidade do provável de Pierre Bourdieu, evidencia-se a influência das condições sociais objetivas sobre as expectativas, relação também mediada/moderada pelo desempenho acadêmico, pelo tipo de trajetória pessoal e escolar, por práticas de estudo e pela própria expectativa de futuro configurada, indicando que as mesmas condições que engendram expectativas e práticas estudantis contribuem, direta e/ou indiretamente, para compor cenários de futuros prováveis, como o ingresso ou não no Ensino Superior e a consequente longevidade escolar. Os resultados permitem compreender o ingresso no Ensino Superior como um resultado socialmente configurado e ajustado das expectativas e trajetórias às condições sociais objetivas dos(as) estudantes e suas famílias e reforçam a centralidade das condições sociais adscritas na estruturação das trajetórias estudantis ao longo do tempo.
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