Entre o passado e o presente na configuração de futuros prováveis: análise multirrelacional entre condições objetivas, expectativas e o ingresso no Ensino Superior em desenho longitudinal
DOI:
https://doi.org/10.1590/1807-0337/e150682Palavras-chave:
expectativas educacionais, trajetórias educacionais, acesso ao ensino superior, ensino médio, causalidade do provável.Resumo
A partir de uma análise multirrelacional, neste trabalho, são avaliadas relações entre condições sociais objetivas de estudantes, expectativas de futuro pós-Ensino Médio e o ingresso no Ensino Superior. O estudo, em desenho longitudinal, utilizou microdados identificados de estudantes do último ano do Ensino Médio público, a partir da base de dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), edição 2019, e do Censo da Educação Superior (CENSUP), anos 2020 a 2022, com abrangência nacional. Por meio de tabelas cruzadas, técnicas de regressão logística e modelagens de equações estruturais, foi possível avaliar o status multirrelacional e os processos mediadores que indicam a pertinência e o peso das condições sociais objetivas de estudantes sobre suas expectativas, práticas e futuro ingresso no Ensino Superior. Articulada à tese da causalidade do provável de Pierre Bourdieu, evidencia-se a influência das condições sociais objetivas sobre as expectativas, relação também mediada/moderada pelo desempenho acadêmico, pelo tipo de trajetória pessoal e escolar, por práticas de estudo e pela própria expectativa de futuro configurada, indicando que as mesmas condições que engendram expectativas e práticas estudantis contribuem, direta e/ou indiretamente, para compor cenários de futuros prováveis, como o ingresso ou não no Ensino Superior e a consequente longevidade escolar. Os resultados permitem compreender o ingresso no Ensino Superior como um resultado socialmente configurado e ajustado das expectativas e trajetórias às condições sociais objetivas dos(as) estudantes e suas famílias e reforçam a centralidade das condições sociais adscritas na estruturação das trajetórias estudantis ao longo do tempo.
Downloads
Referências
ALEXANDER, Karl; ECKLAND, Bruce. Basic attainment processes: a replication and extension. Sociology of Education, v. 48, n. 4, p. 457-495, 1975. DOI: https://doi.org/10.2307/2112261.
ALVES, Cássia Ferraza et al. Relações com a escola e expectativas quanto ao futuro em jovens brasileiros. Nuances: estudos sobre educação, v. 26, n. 1, p. 50-65, 2015. DOI: https://doi.org/10.14572/nuances.v26i1.3818.
AMORIM, Leila Denise Alves Ferreira et al. Structural equation modeling in epidemiology. Cadernos de Saúde Pública, v. 26, n. 12, p. 2251-2262, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-311X2010001200004.
BARBOSA, Maria Lígia de Oliveira; GANDIN, Luís Armando. Sociologia da educação brasileira: diversidade e qualidade. Revista Brasileira de Informação Bibliográfica em Ciências Sociais, n. 91, p. 1-38, 2020. DOI: http://doi. org/10.17666/bib9105-2020.
BEAUJEAN, Alexander. Latent Variable Modeling using R: a step-by-step guide. New York; London: Routledge, 2014. DOI: https://doi. org/10.4324/9781315869780.
BLAU, Peter Michael; DUNCAN, Otis Dudley. The American occupational structure. New York: The Free Press, 1978.
BOUDON, Raymond. A desigualdade das oportunidades: a mobilidade social nas sociedades industriais. Brasília: UNB, 1981.
BOURDIEU, Pierre. O senso prático. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
BOURDIEU, Pierre. Futuro de classe e causalidade do provável. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio (org.). Escritos de educação. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2015. p. 89-141.
BOURDIEU, Pierre. Cultural reproduction and social reproduction. In: BROWN, Richard (org.). Knowledge, education, and cultural change: papers in the sociology of education. London: Routledge, 2018. v. 3. DOI: https://doi. org/10.4324/9781351018142-3.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. Os herdeiros: os estudantes e a cultura. 2. ed. Florianópolis: UFSC, 2018.
BRANDÃO, Zaia. Operando com conceitos: com e para além de Bourdieu. Educação e Pesquisa, v. 36, n. 1, p. 227-241, 2010. https://doi.org/10.1590/ S1517-97022010000100003.
CAREGNATO, Célia Elizabete et al. Estudantes concluintes do ensino médio público de Porto Alegre: entre a expansão do acesso à escolarização e a seletividade escolar. Cadernos do Aplicação, v. 34, n. 1, p. 593-607, 2021.
COLLINS, Randall. The credential society: an historical sociology of education and stratification. New York: Columbia University Press, 2019. DOI: https://doi. org/10.7312/coll19234.
COSTA, Marcio; GUEDES, Reginaldo. Expectativas de futuro como efeito-escola: explorando possibilidades. São Paulo em Perspectiva, v. 23, n. 1, p. 101-114, 2009.
DAVIES, Scott; RIZK, Jessica. The three generations of cultural capital research: a narrative review. Review of Educational Research, v. 88, n. 3, p. 331-365, 2018. DOI: https://doi.org/10.3102/0034654317748423.
DISTEFANO, Christine; MORGAN, Grant. A comparison of Diagonal Weighted Least Squares robust estimation techniques for ordinal data. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, v. 21, p. 425-438, 2014. DOI: https://doi.org/10.1080/10705511.2014.915373.
DRAELANTS, Hugues; BALLATORE, Magali. Capital cultural e reprodução escolar: um balanço crítico. Educação e Pesquisa, v. 47, p. e470100302, 2021. https://doi.org/10.1590/s1517-97022021470100302trad.
GAMBETTA, Diego. Were they pushed or did they jump? Individual decision mechanisms in education. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511735868.
GLAESSER, Judith; COOPER, Barry. Using Rational Action Theory and Bourdieu’s Habitus Theory together to account for educational decision-making in England and Germany. Sociology, v. 48, n. 3, p. 463-481, 2014. DOI: https://doi. org/10.1177/0038038513490352.
GOYETTE, Kimberly. College for some to college for all: Social background, occupational expectations, and educational expectations over time. Social Science Research, v. 37, n. 2, p. 461-484, 2008. DOI: https://doi.org/10.1016/j. ssresearch.2008.02.002. PMid:19069055.
HAECHT, Anne Van. Sociologia da educação: a escola posta à prova. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
HAIR, Joseph et al. Análise multivariada de dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.
HANSON, Sandra. Lost talent: unrealized educational aspirations and expectations among U.S. youths. Sociology of Education, v. 67, n. 3, p. 159-183, 1994. DOI: https://doi.org/10.2307/2112789.
HILL, Nancy; WHITHERSPOON, Dawn; BARTZ, Deborah. Parental involvement in education during middle school: perspectives of ethnically diverse parents, teachers, and students. The Journal of Educational Research, v. 111, n. 1, p. 12-27, 2018. DOI: https://doi.org/10.1080/00220671.2016.1190910.
HODKINSON, Phil; SPARKES, Andrew. Careership: a sociological theory of career decision making. British Journal of Sociology of Education, v. 18, n. 1, p. 29-44, 1997. DOI: https://doi.org/10.1080/0142569970180102.
HUANG, Haigen. Better scores, better jobs, an untested assumption: social mobility and achievement in mathematics and science in the United States. Journal of Research in Education, v. 30, n. 3, p. 61-96, 2021.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Microdados do Saeb 2019: leia-me. Brasília: INEP, 2021.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar 2021: divulgação de resultados. Brasília: INEP, 2022a.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEXEIRA. Censo Escolar da Educação Básica 2021: resumo técnico. Brasília: INEP, 2022b.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Relatório do 5º Ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação – 2024. Brasília: INEP, 2024.
KAHL, Joseph Alan. Educational and occupational aspirations of “common man” boys. Harvard Educational Review, v. 23, p. 186-203, 1953.
LAHIRE, Bernard. A cultura dos indivíduos. Porto Alegre: Artmed, 2006. https://doi.org/10.3917/dec.lahir.2006.02.
LAHIRE, Bernard. Homem plural: os determinantes da ação. Petrópolis: Vozes, 2002.
LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ática, 1997.
LAREAU, Annette. Unequal childhoods: class, race and family life. 2nd ed. Berkeley: University of California Press, 2011.
LEE, Valerie. A necessidade dos dados longitudinais na identificação do efeito-escola. Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos, v. 91, n. 229, p. 471-480, 2010.
LORENZ, Georg et al. Social influence or selection? Peer effects on the development of adolescents’ educational expectations in Germany. British Journal of Sociology of Education, v. 41, n. 5, p. 643-669, 2020. DOI: https://doi.org/10.1080/01425692.2020.1763163.
MASSI, Luciana; MUZZETI, Luci Regina; SUFICIER, Darbi Masson. A pesquisa sobre trajetórias escolares no Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 12, n. 3, p. 1854-1873, 2017. DOI: https://doi.org/10.21723/ riaee.v12.n.3.2017.10364.
MASSON, Philippe. A produção de Os Herdeiros. Revista Pós Ciências Sociais, v. 13, n. 25, p. 105-136, 2016.
MÎNDRILĂ, Diana. Maximum Likelihood (ML) and Diagonally Weighted Least Squares (DWLS) estimation procedures: a comparison of estimation bias with ordinal and multivariate non-normal data. International Journal of Digital Society, v. 1, n. 1, p. 60-66, 2010. https://doi.org/10.20533/ ijds.2040.2570.2010.0010.
MORGAN, Stephen Lawrence. Adolescent educational expectations: rationalized, fantasized or both? Rationality and Society, v. 10, n. 2, p. 131-162, 1998. DOI: https://doi.org/10.1177/104346398010002001.
MORGAN, Stephen Lawrence. Expectations and aspirations. In: RITZER, George (org.). The Blackwell encyclopedia of sociology. Malden: Blackwell Publishing, 2007.
MORGAN, Stephen Lawrence. On the edge of commitment: educational attainment and race in the United States. Stanford: Stanford University Press, 2005. DOI: https://doi.org/10.1515/9781503619913.
NAMBISSAN, Geetha. The Indian middle classes and educational advantage: family strategies and practices. In: APPLE, Michael; BALL, Stephen; GANDIN, Luís Armando (org.). The Routledge International Handbook of the sociology of education. New York: Routledge, 2010. p. 285-295.
NEVES, Jorge Alexandre Barbosa. Modelo de equações estruturais: uma introdução aplicada. Brasília: ENAP, 2018.
NOGUEIRA, Maria Alice. O capital cultural e a produção das desigualdades escolares contemporâneas. Cadernos de Pesquisas (Fundação Carlos Chagas), v. 51, p. e07468, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/198053147468.
NOGUEIRA, Maria Alice; RESENDE, Tânia de Freitas. Com e para além de Bourdieu: revisitando duas teses centrais. Educação & Sociedade, v. 43, p. e268712, 2022.
OLIVEIRA, Anandra Santos Ribeiro de; NOGUEIRA, Marlice de Oliveira e. Longevidade escolar em alunos de camadas populares: fatores explicativos do fenômeno em estudos brasileiros. Educação em Perspectiva, v. 10, p. e019034, 2019. DOI: https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7097.
PIOTTO, Débora C.; NOGUEIRA, Maria Alice. Um balanço do conceito de capital cultural: contribuições para a pesquisa em educação. Educação e Pesquisa, v. 47, p. e470100302, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/s1517- 97022021470100302.
RIST, Ray. On understanding the processes of schooling: the contributions of labeling theory. In: KARABEL, Jerome; HALSEY, Albert Henry (org.). Power and ideology in education. New York: Oxford University Press, 1977. p. 292-306.
ROSSEEL, Yves. Lavaan: an R package for Structural Equation Modeling. Journal of Statistical Software, v. 48, n. 2, p. 1-36, 2012. DOI: https://doi.org/10.18637/ jss.v048.i02.
SENKEVICS, Adriano Souza. O acesso, ao inverso: desigualdades à sombra da expansão do ensino superior brasileiro, 1991-2020. 2021. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021.
SEWELL, William; HALLER, Archibald; OHLENDORF, George. The educational and early occupational status attainment process: replication and revision. American Sociological Review, v. 35, n. 6, p. 1014-1027, 1970. DOI: https://doi.org/10.2307/2093379.
SEWELL, William; HALLER, Archibald; PORTES, Alejandro. The educational and early occupational attainment process. American Sociological Review, v. 34, n. 1, p. 82-92, 1969. DOI: https://doi.org/10.2307/2092789.
VIANA, Maria José Braga. Disposições temporais de futuro e longevidade escolar em famílias populares. Perspectiva, v. 27, n. 1, p. 195-215, 2009. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2009v27n1p195.
VIANA, Maria José Braga. Longevidade escolar em famílias populares: algumas condições de possibilidades. Goiânia: Editora da UCG, 2007.
ZAGO, Nadir. Do acesso à permanência no ensino superior: percursos de estudantes universitários de camadas populares. Revista Brasileira de Educação, v. 11, n. 32, p. 226-237, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782006000200003.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Harlon Romariz Rabelo Santos, Bernardo Mattes Caprara, Murilo Marreco Pedroso
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
