APORTES DE LA METODOLOGÍA DEL PRECEPTOR DEL MINUTO EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE PREGRADO DE MEDICINA Y RESIDENTES DE MEDICINA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.54909/sp.v8i2.143089

Palabras clave:

Educación Médica, Estudiantes de Medicina, Internado y Residencia, Preceptorado, Razonamiento Clínico

Resumen

Introducción: Los preceptores son profesionales responsables de supervisar/guiar a los estudiantes/residentes en contextos sanitarios. La formación pedagógica es esencial para que puedan ejercer la preceptoría. Objetivo: Identificar evidencias científicas sobre las contribuciones del uso de la metodología Preceptoría en un minuto/One-Minute Preceptor (OMP) por preceptores en la formación de estudiantes/residentes de Medicina. Método: Revisión integrativa de la literatura (RIL) realizada en la base de datos de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS). Se utilizó el descriptor controlado por el Health Sciences Descriptors (DeCS) – Preceptoria/Preceptorship – y el descriptor no controlado – Preceptor Minuto/One Minute Preceptor. Estos descriptores se combinaron mediante el operador booleano AND. Se incluyeron artículos originales de investigación, revisiones bibliográficas, informes de experiencias, Documentos de Conclusión de Curso (TCC)/Disertaciones/Tesis y manuales sobre el uso de OMP en la formación de estudiantes/residentes de Medicina, publicados entre 2020-2023, en portugués/inglés. Las publicaciones seleccionadas se analizaron mediante análisis temático. Resultados: Se analizaron 10 publicaciones (seis artículos, dos manuales y dos TCC). El OMP es una metodología considerada de fácil aplicación, realizada en un corto espacio de tiempo, que permite discusiones ágiles y focalizadas entre estudiantes-residentes-preceptores, potenciando el desarrollo de habilidades clínicas y el razonamiento crítico-reflexivo. OMP estimula a los estudiantes/residentes de Medicina a pensar críticamente sobre situaciones/casos, formulando preguntas y proponiendo resoluciones, permitiendo la definición de un mejor plan de tratamiento. El OMP también contribuye a un mayor número de diagnósticos diferenciales por parte de los estudiantes/residentes de Medicina y cualifica tanto la comunicación estudiante-residente-preceptor como el feedback del preceptor al orientado. Conclusión: Este RIL identificó los aportes de la OMP en la formación de estudiantes/residentes de Medicina relacionados con el desarrollo de habilidades clínicas, el razonamiento crítico-reflexivo, el desarrollo de un mayor número de diagnósticos diferenciales, la discusión más profunda de los casos y la comunicación con el preceptor, facilitando la retroalimentación de su aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Maria Cristina Almeida de Souza, Universidade de Vassouras (Univassouras)

Doutorado em Clínicas. Especialista em Saúde Pública. Docente do Curso de Medicina, Universidade de Vassouras (Univassouras), Vassouras, Brasil

Ramona Fernanda Ceriotti Toassi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutora em Educação. Professora Associada do Departamento de Odontologia Preventiva e Social da Faculdade de Odontologia. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina. Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Brasil

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Publicado

2024-11-26

Cómo citar

SOUZA, Maria Cristina Almeida de; TOASSI, Ramona Fernanda Ceriotti. APORTES DE LA METODOLOGÍA DEL PRECEPTOR DEL MINUTO EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE PREGRADO DE MEDICINA Y RESIDENTES DE MEDICINA. Saberes Plurais Educação na Saúde, [S. l.], v. 8, n. 2, p. e143089, 2024. DOI: 10.54909/sp.v8i2.143089. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/saberesplurais/article/view/143089. Acesso em: 27 ago. 2026.

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2024): Saberes Plur. (Periodicidade semestral, com publicação em fluxo contínuo)

Sección

Artículos originales

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