AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM EM CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM

Autores

DOI:

https://doi.org/10.54909/sp.v5i2.113325

Resumo

A avaliação interna de cursos de graduação é necessária à gestão educacional e deve ser discutida e construída de forma coletiva e contínua. Esta pesquisa teve o objetivo de analisar o processo de avaliação das condições estruturais, da gestão pedagógica e a relação ensino-aprendizagem em uma instituição de ensino pública. Trata-se de estudo exploratório, quantitativo, de seguimento longitudinal prospectivo nos anos de 2018 e 2019. Foram convidados a responder a um questionário online, assíncrono, 60 professores e 102 alunos. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva. Participaram, no ano de 2018, 80 alunos e 22 professores e em 2019, 40 alunos e 20 professores. Identificou-se que há deficiências estruturais como ruídos externos às salas de aula, iluminação inadequada, ventilação insuficiente, mobiliários inadequados, equipamentos audiovisuais e de informática nem sempre disponíveis; utilizam a biblioteca, que tem espaços adequados, mas os livros são insuficientes e utilizam o seu sistema on-line; no processo ensino-aprendizagem, destaca-se o planejamento docente e o cumprimento das funções docentes; merecem atenção a avaliação e os métodos de ensino, assim como a relação professor-aluno; os alunos, nem sempre cumpriam horários e utilizavam celular durante as aulas. Ter objetivos claros sobre o que ensinar, planejar e empregar bons métodos de ensino podem favorecer a definição dos instrumentos de avaliação e, por conseguinte melhorar a aprendizagem, fim único que se deve desejar como professor.

Palavras-chave: Educação Superior. Currículo. Avaliação. Enfermagem.

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Biografia do Autor

Alessandra Crystian Engles dos Reis, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Enfermeira. Doutora em Educação em de Ciências. Professora Assistente na Universidade Estadual do Oeste do Paraná no Curso de Graduação em Enfermagem.

Gicelle Galvan Machineski, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta na Universidade Estadual do Oeste do Paraná no Curso de Graduação em Enfermagem e no Programa de Pós-Graduação em Biociências e Saúde.

Jéssica Borges Lúcio Barhart, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Enfermeira. Residente em Obstetrícia.

Nelsi Salete Tonini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná.

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Associada na Universidade Estadual do Oeste do Paraná no Curso de Graduação em Enfermagem e no Programa de Residência em Gerenciamento de Enfermagem em Estabelecimentos de Saúde.

Rosa Maria Rodrigues, Universidade Estadual do Oeste do Paraná-Unioeste

Enfermeira. Doutora em Educação. Professora Associada na Universidade Estadual do Oeste do Paraná no Curso de Graduação em Enfermagem e no Programa de Pós-Graduação em Biociências e Saúde.

Solange de Fátima Reis Conterno, Universidade Estadual do Oeste do Paraná.

Pedagoga. Doutora em Educação. Professora Adjunta na Universidade Estadual do Oeste do Paraná no Curso de Graduação em Enfermagem e no Programa de Pós-Graduação em Biociências e Saúde.

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Publicado

2021-12-30

Como Citar

REIS, Alessandra Crystian Engles dos; MACHINESKI, Gicelle Galvan; BARHART, Jéssica Borges Lúcio; TONINI, Nelsi Salete; RODRIGUES, Rosa Maria; CONTERNO, Solange de Fátima Reis. AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM EM CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM. Saberes Plurais Educação na Saúde, [S. l.], v. 5, n. 2, p. 95–114, 2021. DOI: 10.54909/sp.v5i2.113325. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/saberesplurais/article/view/113325. Acesso em: 8 ago. 2026.

Edição

v. 5 n. 2 (2021): Saberes Plur.

Seção

Artigos originais

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