Desafios socioeconômicos, acesso digital e impactos do ensino remoto em estudantes do ensino médio de petrolina, pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.149221Palavras-chave:
Bem-estar, Desigualdades, Educação à Distância, Inclusão Escolar, TecnologiaResumo
A pandemia de COVID-19 levou à suspensão das aulas presenciais e ao ensino remoto, gerando debates sobre qualidade e condições de trabalho docente. O presente estudo investigou a percepção de 270 estudantes do ensino médio de três instituições públicas de Petrolina, PE, sobre o impacto do ensino remoto na aprendizagem e saúde mental. A pesquisa, aprovada pelo Comitê de Ética do IF SERTÃO-PE, adotou uma abordagem descritiva qualiquantitativa, coletando dados sociodemográficos, acesso à tecnologia e percepção dos alunos por questionários e entrevistas. Os resultados evidenciaram desigualdades no acesso à internet e dispositivos eletrônicos, afetando principalmente estudantes da zona rural. Todos relataram prejuízos na aprendizagem e dificuldades de compreensão, atribuídos à falta de apoio docente e baixa dedicação. O ensino remoto afetou motivação, convívio familiar, vida social, criatividade e autoestima, com maior desmotivação em escolas periféricas e rurais. A falta de concentração, contato físico e a necessidade de auxiliar os pais no trabalho interferiram na aprendizagem. A totalidade dos alunos preferiu o ensino presencial, citando interação social e aprendizado como fatores-chave, além de preocupações sobre despreparo para a próxima etapa escolar. Conclui-se que a transição para o ensino remoto impactou negativamente aprendizagem e bem-estar emocional, especialmente na zona rural.
Downloads
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores dos artigos publicados na RENOTE retém os direitos autorais de suas obras e autorizam o CINTED/UFRGS a publicá-las de acordo com os termos da licença Creative Commons Attribution-NonComercial 4.0 International Public License (CC BY-NC-SA 4.0). Dessa forma, fica permitido aos autores ou a terceiros a reprodução ou distribuição, em parte ou no todo, de material extraído dessas obras, de forma verbatim, adaptada ou remixada, bem como a criação ou produção a partir do conteúdo dessas obras, para fins não comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos às criações originais. Cópias das obras não devem ser utilizadas de nenhum modo que implique o endosso da UFRGS. Sendo assim, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
