Validação de Laboratórios Virtuais de Aprendizagem baseada em uma visão Taxonômica

Authors

  • Bárbara Gorziza Ávila Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Porto Alegre, RS - Brasil
  • Érico Marcelo Hoff do Amaral Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Porto Alegre, RS - Brasil Engenharia de Computação – Universidade Federal do Pampa (Unipampa) Bagé, RS - Brasil
  • Thaísa Jacintho Müller Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Porto Alegre, RS - Brasil Departamento de Matemática - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) – Porto Alegre, RS – Brasil Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas – Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) – São Leopoldo, RS - Brasil
  • Liane Margarida Rockenbach Tarouco Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Porto Alegre, RS - Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.36396

Keywords:

Laboratórios Virtuais de Aprendizagem. Taxonomia para a avaliação de LVAs. Interatividade

Abstract

Laboratórios Virtuais de Aprendizagem (LVAs) são uma opção muito favorável para o desenvolvimento de atividades práticas sem a necessidade de utilização dos espaços da Instituição de Ensino. Entretanto, para que o seu uso seja difundido entre os docentes, é necessário que estes desenvolvam competências necessárias ao reconhecimento das ferramentas
adequadas à sua prática pedagógica. Para tanto, este estudo baseia-se em
uma taxonomia desenvolvida para a avaliação de LVAs no que se refere à sua estrutura e nível de interatividade. Com o intuito de validar a taxonomia,
solicitou-se a um grupo de professores a avaliação de laboratórios utilizados
em sua prática pedagógica, a qual demonstrou a eficácia do processo.

Downloads

Download data is not yet available.

Downloads

Published

2013-01-07

How to Cite

ÁVILA, B. G.; AMARAL, Érico M. H. do; MÜLLER, T. J.; TAROUCO, L. M. R. Validação de Laboratórios Virtuais de Aprendizagem baseada em uma visão Taxonômica. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 10, n. 2, 2013. DOI: 10.22456/1679-1916.36396. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/36396. Acesso em: 9 may. 2025.

Issue

Vol. 10 No. 2 (2012): Edição especial: Ambientes Imersivos para Educação

Section

Artigos

License

Os autores dos artigos publicados na RENOTE retém os direitos autorais de suas obras e autorizam o CINTED/UFRGS a publicá-las de acordo com os termos da licença Creative Commons Attribution-NonComercial 4.0 International Public License (CC BY-NC-SA 4.0). Dessa forma, fica permitido aos autores ou a terceiros a reprodução ou distribuição, em parte ou no todo, de material extraído dessas obras, de forma verbatim, adaptada ou remixada, bem como a criação ou produção a partir do conteúdo dessas obras, para fins não comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos às criações originais. Cópias das obras não devem ser utilizadas de nenhum modo que implique o endosso da UFRGS. Sendo assim, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).