Uma Arquitetura pedagógica para apoiar a aprendizagem de programação introdutória no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.149229Palavras-chave:
Aprendizagem de programação, Arquitetura Pedagógica, Resolução de ProblemasResumo
A aprendizagem de programação é frequentemente apontada na literatura acadêmica como uma das principais dificuldades enfrentadas por estudantes ingressantes em cursos superiores de informática, resultando em altas taxas de reprovação e evasão. Para enfrentar essa problemática, propõe-se um arcabouço conceitual que visa aprimorar a qualidade desta aprendizagem. A proposta fundamenta-se na concepção e integração de cinco Arquiteturas Pedagógicas, baseadas na resolução de problemas e na teoria construtivista de Piaget, proporcionando dinâmicas que favorecem a mobilização do conhecimento prévio, a interação e a cooperação entre os estudantes. Como resultado, esta pesquisa apresenta os fundamentos conceituais do arcabouço, além de como realizar a sua aplicação prática.
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