Panorama do pensamento computacional no ensino médio: uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.141597Palavras-chave:
pensamento computacional, ensino médio, revisão sistemática da literatura, informática na educaçãoResumo
O pensamento computacional (PC) é uma competência que permite a resolução de problemas complexos. Devido a isso, essa competência precisa ser incluída no currículo da educação básica, para tanto há a necessidade da utilização de diferentes abordagens e ferramentas que possibilitem o desenvolvimento do PC no ensino médio. Deste modo, o proposito deste trabalho é identificar através de uma revisão sistemática da literatura as ferramentas, as dificuldades, as contribuições e os instrumentos avaliativos utilizados para o desenvolvimento do PC no ensino médio e novo ensino médio (NEM). Foram encontrados 174 trabalhos, destes 54 foram selecionados. Entre as ferramentas o Scratch é a mais utilizada, e, entre as dificuldades citadas estão as faltas e/ou evasão dos estudantes. A maioria dos trabalhos objetiva a melhoria da aprendizagem. A avaliação do PC abrange vários instrumentos que apontam ausência de uma padronização da avaliação desta competência básica para o século XXI.
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