Atividades de programação desplugada como estratégia para o desenvolvimento do pensamento computacional na Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.141580Palavras-chave:
pensamento computacional, programação desplugada, pilares do pensamento computacionalResumo
Este artigo tem como objetivo evidenciar a relevância das atividades de programação desplugada para o desenvolvimento do Pensamento Computacional. A metodologia utilizada consiste em um estudo de caso, por meio do qual mostramos os resultados parciais de uma oficina de robótica educacional realizada com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. Neste recorte, apresentamos as atividades de introdução à robótica educacional e à programação desplugada. Considerando os resultados, evidencia-se que a decomposição o problema, o reconhecimento de padrões, a abstração e o algoritmo foram utilizados pelos sujeitos como ferramentas conceituais que os auxiliaram na execução de cada tarefa. Dessa forma, entende[1]se que as propostas aqui apresentadas contribuíram para o desenvolvimento do Pensamento Computacional dos sujeitos.
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