Desafios e possibilidades para a formação docente inicial e continuada em pensamento computacional: uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.141576Palavras-chave:
estratégias metodológicas, formação docente, pensamento computacionalResumo
O presente artigo apresenta uma revisão sistemática de literatura sobre a formação docente inicial e continuada em Pensamento Computacional, buscando entender como vem sendo realizada essa formação nas diversas áreas de conhecimento e níveis de ensino. A partir desse objetivo, foram estabelecidas questões de pesquisa que pudessem ajudar a compreender esta situação. Por meio da leitura dos artigos selecionados, observou-se que diversas estratégias metodológicas vêm sendo usadas no Brasil e no exterior, demonstrando alguns avanços. No entanto, ainda existe um longo caminho a ser trilhado, principalmente no estreitamento da relação do Pensamento Computacional com as diversas áreas de conhecimento e no aumento da oferta e da escalabilidade das formações para poder atender uma grande demanda existente.
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