Impacto do uso do Arduino sobre a motivação estudantil: Resultados de uma intervenção didático-pedagógica no ensino da Física.
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.141545Palavras-chave:
Arduino, Ensino de Física, Motivação, Teoria da Autodeterminação, Necessidades Psicológicas BásicasResumo
Com o propósito de avaliar o potencial motivacional da plataforma Arduino no contexto do ensino de física, uma intervenção didático-pedagógica (IDP) foi elaborada, adotando os princípios da teoria da autodeterminação, para abordar o tema da “conservação da energia mecânica”. Este estudo pretende analisar os impactos que o emprego do Arduino pode exercer sobre a melhoria na qualidade motivacional e na percepção de satisfação das necessidades psicológicas básicas (NPB) de um grupo de estudantes de ensino médio que realizaram as atividades da IDP. A análise dos dados coletados indica a existência de diferenças estatísticas tanto para o estado motivacional, quanto para o suporte às NPB, antes e depois da aplicação piloto. Destaca-se nesta análise o aumento da motivação intrínseca estudantil. Os resultados obtidos sugerem que a introdução da plataforma Arduino em atividades prático-experimentais no ensino de temas da física pode exercer influências positivas sobre a motivação estudantil.
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