Acesso à aprendizagem da língua italiana: uma investigação sobre o cenário brasileiro de cursos digitais

Autores

  • Tatiane Sbardellotto Veronese UFRGS
  • Alexandra Lorandi UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.141537

Palavras-chave:

aprendizagem de língua italiana, cursos de italiano, democratização do conhecimento

Resumo

Este artigo apresenta o cenário de ofertas de cursos digitais de italiano no Brasil e, a partir dos resultados, discute sobre a democratização (ou não) da língua no país. A metodologia teve abordagem quali-quantitativa e caráter exploratório. A coleta de dados, através de uma pesquisa eletrônica, foi dividida em três protocolos: mapa virtual, site de busca e plataformas de MOOCs. Os dados apontam que na modalidade presencial há poucas ofertas gratuitas de aprendizagem da língua italiana, limitadas a instituições públicas ou ONGs. Quanto às alternativas online, a maior parte das opções oferecidas são em idioma estrangeiro e muitas das indicações em português são pagas. Além disso, várias das ofertas são vídeos, textos ou arquivos avulsos em páginas, sem sequências didáticas, o que não favorecem nem verificam o aprendizado do aluno. Ainda como resultado desta investigação, foram encontrados quatro cursos de italiano online em português e totalmente gratuitos; um deles incluía certificação grátis. O intuito da análise é instigar o debate quanto à relevância da língua italiana, tornando o acesso à aprendizagem do idioma mais amplo e verdadeiramente democrático no Brasil.

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Publicado

2024-07-31

Como Citar

VERONESE, Tatiane Sbardellotto; LORANDI, Alexandra. Acesso à aprendizagem da língua italiana: uma investigação sobre o cenário brasileiro de cursos digitais. RENOTE, Porto Alegre, v. 22, n. 1, p. 119–129, 2024. DOI: 10.22456/1679-1916.141537. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/141537. Acesso em: 23 ago. 2026.

Edição

v. 22 n. 1 (2024): Edição Regular - Julho de 2024

Seção

Ensino e aprendizagem mediados por computador

Licença

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