Utilização da disponibilidade de tempo e estilo de aprendizagem em sistemas de recomendação educacionais: uma revisão sistemática

Autores

  • Mariele de Almeida Lanes Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Leandro Krug Wives Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Thales Vaz Maciel IFSUL

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.141524

Palavras-chave:

caminhos de aprendizagem, sistemas de recomendação educacionais, estilos de aprendizagem, restrições de tempo para aprendizagem

Resumo

Nos últimos anos, a educação online e o volume de informações digitais cresceram significativamente, oferecendo conveniência aos alunos, mas também gerando desafios como a sobrecarga de informações. O aumento de recursos de aprendizagem disponíveis dificulta a busca por materiais relevantes, impulsionando o interesse nos sistemas de recomendação educacionais. Esses sistemas filtram informações e fornecem recursos adequados ao perfil e objetivos dos alunos, considerando características como estilo de aprendizagem, restrições de tempo e conhecimento prévio. Este artigo realiza uma revisão sistemática para identificar como o estilo de aprendizagem e a disponibilidade de tempo são utilizados como parâmetros na recomendação de caminhos de aprendizagem.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

2024-07-31

Como Citar

LANES, Mariele de Almeida; WIVES, Leandro Krug; MACIEL, Thales Vaz. Utilização da disponibilidade de tempo e estilo de aprendizagem em sistemas de recomendação educacionais: uma revisão sistemática. RENOTE, Porto Alegre, v. 22, n. 1, p. 34–45, 2024. DOI: 10.22456/1679-1916.141524. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/141524. Acesso em: 23 ago. 2026.

Edição

v. 22 n. 1 (2024): Edição Regular - Julho de 2024

Seção

Ambientes virtuais de aprendizagem

Licença

Os autores dos artigos publicados na RENOTE retém os direitos autorais de suas obras e autorizam o CINTED/UFRGS a publicá-las de acordo com os termos da licença Creative Commons Attribution-NonComercial 4.0 International Public License (CC BY-NC-SA 4.0). Dessa forma, fica permitido aos autores ou a terceiros a reprodução ou distribuição, em parte ou no todo, de material extraído dessas obras, de forma verbatim, adaptada ou remixada, bem como a criação ou produção a partir do conteúdo dessas obras, para fins não comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos às criações originais. Cópias das obras não devem ser utilizadas de nenhum modo que implique o endosso da UFRGS. Sendo assim, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).