Estratégia de Ensino Utilizando Aprendizagem Baseada em Problemas, Avaliação por Pares e Rubricas: Indo em Direção a um Aprendizado Baseado no Paradigma de Divisão e Conquista
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.137785Palavras-chave:
avaliação por pares, rubricas de pontuação, aprendizado baseado em problemaResumo
Neste artigo, apresenta-se uma estratégia de ensino e aprendizagem cuja proposta inspira-se no paradigma de divisão e conquista e na combinação das práticas de ensino de aprendizagem baseada em problemas (PBL), de avaliações por pares e de rubricas. Nessa estratégia, realizam-se determinadas tarefas e atividades didáticas em laços de repetição com o objetivo de ir em direção à resolução de uma determinada situação-problema estabelecida. A estratégia proposta foi aplicada, como estudo de caso, numa unidade curricular de um curso de graduação em Engenharia de Computação. Neste contexto, utilizando-se do questionário SEEQ aplicado aos alunos (Students’ Evaluation of Educational Quality) e da análise dos resultados obtidos com turmas de alunos anteriores, pôde-se analisar a eficácia e a qualidade educacional da estratégia empregada.
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