Pensamento Computacional no Contexto da Educação Brasileira: um Mapeamento Sistemático da Literatura nos diferentes Níveis de Ensino
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.137777Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Educação Básica, Ensino SuperiorResumo
As competências de Pensamento Computacional são essenciais para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo e estão gradualmente sendo incorporadas nos currículos da educação básica e do ensino superior em diversos países, incluindo o Brasil, onde pesquisadores têm demonstrado crescente interesse pelo tema. Diante desse contexto, este estudo tem como objetivo realizar um Mapeamento Sistemático da Literatura para compreender a adoção do Pensamento Computacional em diferentes níveis de ensino no contexto brasileiro. A pesquisa abrangeu o período de janeiro de 2013 a abril de 2023, consultando quatro bases de dados de eventos científicos no Brasil. Dos 405 estudos inicialmente identificados, 78 foram selecionados após passarem por critérios de inclusão e exclusão. Os resultados indicam um notável crescimento na adoção do Pensamento Computacional, principalmente no ensino fundamental, representando 71% dos estudos selecionados. Entre as abordagens mais utilizadas para promover o ensino do Pensamento Computacional, destacam-se os jogos e o uso do Scratch, evidenciando melhorias significativas no desenvolvimento cognitivo, especialmente no raciocínio lógico e na resolução de problemas. No entanto, os demais níveis de ensino carecem de investigações aprofundadas a fim de compreender os desafios e benefícios.
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