O Uso de Chatbots no Contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas na formação inicial de professores
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.137739Palavras-chave:
Ensino de Química, Inteligência Artificial, ChatGPT, Aprendizagem Baseada em ProblemasResumo
A cada dia, as tecnologias estão mais presentes na educação e, além da necessidade da reflexão de como elas afetam as metodologias e cotidiano de professores e estudantes, as questões éticas vêm se tornando mais prementes. Os chatbots, ferramentas de inteligência artificial, vêm sendo largamente discutidos ou até mesmo proibidos por instituições escolares. Portanto, é relevante pesquisar as aplicações desta tecnologia, a partir de uma perspectiva ética e crítica, visando utilizá-la como auxiliar do trabalho docente, facilitando diversas tarefas. Nesse sentido, este artigo relata uma experiência realizada em uma turma de Licenciatura em Química, na disciplina de Prática de Ensino, utilizando o ChatGPT como auxiliar na formulação de problemas, mediada pela metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas. Os resultados demonstraram que os licenciandos ainda não haviam se familiarizado com o uso da ferramenta com vistas à melhora no trabalho docente, se interessando e realizando a atividade de forma adequada e satisfatória, formulando objetivos, problemas e possíveis soluções de forma crítica e consciente.
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