Tinkercad: Um objeto-para-pensar-junto na Perspectiva de uma Metodologia Ativa

Autores

  • Eduardo Meliga Pompermayer IFRS - PPGIE/UFRGS
  • Marcus Vinicius de Azevedo Basso PPGEMat/PPGIE/UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.137732

Palavras-chave:

Tinkercad, objeto para pensar junto, Metodologia Ativa, Modelagem 3D, Ambientes maker

Resumo

Este relato descreve duas atividades realizadas com estudantes de licenciatura em matemática, utilizando o software de modelagem 3D Tinkercad. Essas atividades foram conduzidas em dois grupos com diferentes durações, com o objetivo de investigar as potencialidades desse software como recurso de aprendizagem. A análise dessas atividades foi embasada nas teorias de Seymour Papert e Paulo Freire. Os resultados indicam que o Tinkercad possui potencial para promover a autonomia dos estudantes e criar um ambiente investigativo na sala de aula. Além disso, foi observado que o software apresenta características e recursos que o qualificam como um “objeto-para-pensar-juntos”, embora sejam necessárias adaptações para maximizar seu uso efetivo.

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Publicado

2023-12-31

Como Citar

POMPERMAYER, Eduardo Meliga; BASSO, Marcus Vinicius de Azevedo. Tinkercad: Um objeto-para-pensar-junto na Perspectiva de uma Metodologia Ativa. RENOTE, Porto Alegre, v. 21, n. 2, p. 110–119, 2023. DOI: 10.22456/1679-1916.137732. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/137732. Acesso em: 18 ago. 2026.

Edição

v. 21 n. 2 (2023): Edição Regular - Dezembro de 2023

Seção

Ensino e aprendizagem mediados por computador

Licença

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