POLÍTICAS DE EDUCACIÓN CORPORATIVA Y EL PROCESO DE CERTIFICACIÓN DE BANCO: DIFERENTES ACTORES Y PERSPECTIVAS

Autores/as

  • Wilson Aparecido Costa de Amorim Universidade de São Paulo – São Paulo, SP
  • Marcus Vinicius Gonçalves da Cruz Fundação João Pinheiro – Belo Horizonte, MG
  • Amyra Moyzes Sarsur Fundação Pedro Leopoldo - Pedro Leopoldo, MG
  • André Luiz Fischer Universidade de São Paulo - São Paulo, SP

Palabras clave:

educación corporativa, certificación bancaria, gestión por competencias, Banco Central de Brasil, unión, bancos.

Resumen

Las iniciativas de educación corporativa se han institucionalizado como un elemento de competitividad entre países (LANVIN; Evans, 2013), las organizaciones (EBOLI et al 2010.) y personas (Sarsur, 2010). Este artículo describe esta perspectiva el análisis del movimiento de certificación de trabajadores bancarios en Brasil, bajo la égida de los diferentes actores como el regulador; bancos y sus universidades corporativas; certificadores; los sindicatos y la banca. Al comprobar a través de la investigación descriptiva políticas de gestión de personas de naturaleza cualitativa bajo el alcance de la educación empresarial y el proceso de certificación del banco, se concluyó que el Banco Central de Brasil regula el mercado, los bancos inducen proceso de certificación bancaria como mecanismo de competitividad y la presión de la ampliación en el individuo, y los sindicatos actúan como auxiliares en el proceso.

 

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Publicado

2015-12-23

Cómo citar

Costa de Amorim, W. A., Gonçalves da Cruz, M. V., Moyzes Sarsur, A., & Fischer, A. L. (2015). POLÍTICAS DE EDUCACIÓN CORPORATIVA Y EL PROCESO DE CERTIFICACIÓN DE BANCO: DIFERENTES ACTORES Y PERSPECTIVAS. Revista Electrónica De Administración, 21(3), 622–647. Recuperado a partir de https://seer.ufrgs.br/index.php/read/article/view/54926

Número

Vol. 21 Núm. 3 (2015): EDIÇÃO 82 - SET/DEZ 2015

Sección

Artículos

Licencia

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