O olhar docente acerca da Educação Física no Novo Ensino Médio: uma análise a partir da teoria das representações sociais

Autores

  • Wechily Stanele Universidade Estácio de Sá (UNESA), Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. wechily@hotmail.com https://orcid.org/0009-0001-4468-6783
  • Felipe da Silva Triani Universidade Estácio de Sá (UNESA), Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. felipetriani@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-6470-8823

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.139769

Palavras-chave:

Educação Física, Novo Ensino Médio, Representações Sociais

Resumo

Este estudo explora as representações sociais dos professores de Educação Física em relação ao Novo Ensino Médio em Alagoas, enfatizando os desafios e as oportunidades advindos da reforma educacional. Através de uma abordagem qualitativa e exploratória, foi possível captar a complexidade das percepções docentes, revelando uma preocupação com a marginalização da Educação Física no currículo escolar. Contudo, identificou-se também um reconhecimento do valor desta disciplina para o desenvolvimento integral dos alunos, destacando-se a necessidade de políticas educacionais e práticas escolares que assegurem sua efetiva integração e valorização. Os resultados apontam para a importância de infraestrutura adequada, formação continuada e diálogo entre os diversos atores do cenário educacional, a fim de promover uma Educação Física inovadora e inclusiva no contexto da reforma do Ensino Médio.

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Biografia do Autor

Wechily Stanele, Universidade Estácio de Sá (UNESA), Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. wechily@hotmail.com

Mestre em Educação e Cultura Contemporânea pela Universidade Estácio de Sá (2022). Especialista em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica pela Fundação Getúlio Vargas (2023) em Educação a Distância pela Faculdades Integradas de Jacarepaguá (2012). Licenciado em Educação Física pelo Centro Universitário Claretiano (2016) e Bacharel em Educação Física pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2021). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de Santo Amaro (2016) e graduação em Geografia pela Universidade Federal de Alagoas (2008). Professor da Rede Pública Estadual de Educação do Estado de Alagoas.

Felipe da Silva Triani, Universidade Estácio de Sá (UNESA), Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. felipetriani@gmail.com

É Licenciado em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2012), Bacharel em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2013), Especialista em Psicologia do Esporte pelo Centro Universitário Internacional (2017) e em Atletismo pela Faculdade Unyleya (2021), Mestre em Humanidades, Culturas e Artes pela Universidade do Grande Rio (2015) e Doutor em Ciências do Exercício e do Esporte pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2021). Possui três estágios de Pós-Doutorado, sendo um pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (2022), um pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2022) e outro pela Universidade Federal de Viçosa - UFV (2023). É Líder do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores - LAGERES na UNESA e Pesquisador Associado do Grupo de Pesquisa em Escola, Esporte e Cultura - GPEEsC na UERJ. É docente dos cursos de Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá - PPGE-UNESA e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte da Universidade do Estado do Rio de Janeiro PPGCEE-UERJ. Na graduação atua como professor do curso de Educação Física no Centro Universitário Gama e Souza - UNIGAMA, na Universidade Estácio de Sá - UNESA e na Universidade do Grande Rio - UNIGRANRIO. Na Educação Básica é professor de Educação Física na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e Médio. Atua ainda como professor conteudista, tendo produzido material didático para UNIGRANRIO, UNIVERSO e YDUQS.

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Publicado

2025-09-05

Como Citar

Stanele, W., & Triani, F. da S. (2025). O olhar docente acerca da Educação Física no Novo Ensino Médio: uma análise a partir da teoria das representações sociais. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.139769

Edição

v. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Artigos

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