La perspectiva docente sobre la Educación Física en la Nueva Educación Secundaria: un análisis a partir de la teoría de las representaciones sociales

Autores/as

  • Wechily Stanele Universidade Estácio de Sá (UNESA), Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. wechily@hotmail.com https://orcid.org/0009-0001-4468-6783
  • Felipe da Silva Triani Universidade Estácio de Sá (UNESA), Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. felipetriani@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-6470-8823

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.139769

Palabras clave:

Educación Física, Nueva Secundaria, Representaciones Sociales

Resumen

Este estudio explora las representaciones sociales de los profesores de Educación Física respecto a la Nueva Educación Secundaria en Alagoas, enfatizando los desafíos y oportunidades surgidos de la reforma educativa. A través de un enfoque cualitativo y exploratorio, fue posible captar la complejidad de las percepciones docentes, revelando preocupaciones sobre la marginalización de la Educación Física en el currículum escolar. Sin embargo, se identificó también un reconocimiento del valor de esta disciplina para el desarrollo integral de los alumnos, destacando la necesidad de políticas educativas y prácticas escolares que aseguren su integración efectiva y valoración. Los resultados señalan la importancia de una infraestructura adecuada, formación continua y diálogo entre los distintos actores del escenario educativo, con el fin de promover una Educación Física innovadora e inclusiva en el contexto de la reforma de la Educación Secundaria.

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Biografía del autor/a

Wechily Stanele, Universidade Estácio de Sá (UNESA), Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. wechily@hotmail.com

Mestre em Educação e Cultura Contemporânea pela Universidade Estácio de Sá (2022). Especialista em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica pela Fundação Getúlio Vargas (2023) em Educação a Distância pela Faculdades Integradas de Jacarepaguá (2012). Licenciado em Educação Física pelo Centro Universitário Claretiano (2016) e Bacharel em Educação Física pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2021). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de Santo Amaro (2016) e graduação em Geografia pela Universidade Federal de Alagoas (2008). Professor da Rede Pública Estadual de Educação do Estado de Alagoas.

Felipe da Silva Triani, Universidade Estácio de Sá (UNESA), Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. felipetriani@gmail.com

É Licenciado em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2012), Bacharel em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2013), Especialista em Psicologia do Esporte pelo Centro Universitário Internacional (2017) e em Atletismo pela Faculdade Unyleya (2021), Mestre em Humanidades, Culturas e Artes pela Universidade do Grande Rio (2015) e Doutor em Ciências do Exercício e do Esporte pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2021). Possui três estágios de Pós-Doutorado, sendo um pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (2022), um pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2022) e outro pela Universidade Federal de Viçosa - UFV (2023). É Líder do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores - LAGERES na UNESA e Pesquisador Associado do Grupo de Pesquisa em Escola, Esporte e Cultura - GPEEsC na UERJ. É docente dos cursos de Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá - PPGE-UNESA e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte da Universidade do Estado do Rio de Janeiro PPGCEE-UERJ. Na graduação atua como professor do curso de Educação Física no Centro Universitário Gama e Souza - UNIGAMA, na Universidade Estácio de Sá - UNESA e na Universidade do Grande Rio - UNIGRANRIO. Na Educação Básica é professor de Educação Física na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e Médio. Atua ainda como professor conteudista, tendo produzido material didático para UNIGRANRIO, UNIVERSO e YDUQS.

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Publicado

2025-09-05

Cómo citar

Stanele, W., & Triani, F. da S. (2025). La perspectiva docente sobre la Educación Física en la Nueva Educación Secundaria: un análisis a partir de la teoría de las representaciones sociales. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.139769

Número

Vol. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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