Financiarización y asetización de y en la educación básica: análisis de la literatura en publicaciones internacionales

Resumen

El objetivo de este artículo es sistematizar el tratamiento que la literatura contemporánea internacional y nacional da a los procesos de financiarización y asetización en la educación. Se entiende la financiarización como un nuevo patrón de acumulación, cuya principal característica es la búsqueda de la rentabilidad del capital a través de la adopción de mecanismos financieros con miras a ganancias de capital futuras (Kippner, 2005), una perspectiva extendida al sector educativo. Para entender el escenario actual de la producción científica, se analizaron 57 estudios publicados entre 2015 y 2023, identificados en las plataformas Scopus y Web of Science. Con un enfoque en la educación básica, los datos bibliométricos fueron procesados con el software VOSviewer, comparando los resultados con los de Palludeto y Felipini (2019). El análisis cualitativo consideró la naturaleza y metodología informada, el campo empírico analizado, el marco teórico y el posicionamiento de los autores. Se identificó que este es un campo de investigación en construcción y diverso en temas. La mayoría de los trabajos analizan los fenómenos como una expresión de la “financiarización” en comparación con la “asetización”; además, se observó una concentración de publicaciones por autores vinculados a instituciones ubicadas en países de capitalismo central. Finalmente, se concluyó que el 82% de las investigaciones son de carácter cualitativo y ensayístico, con metodologías de naturaleza exploratoria, y que el 81% de los autores adoptan una perspectiva crítica sobre los procesos analizados.