Perfil de las/os estudiantes con matrícula de educación especial participantes en Saeb (2011-2017)

Autores/as

  • Gabriela Schneider Universidade Federal do Paraná (UFPR), Departamento de Planejamento e Administração e do programa de pós-graduação em Educação, Curitiba, PR, Brasil, gabis0905@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-6346-2849
  • Ana Lorena de Oliveira Bruel Universidade Federal do Paraná (UFPR), Departamento de Planejamento e Administração, Curitiba, PR, Brasil, analorena@ufpr.br https://orcid.org/0000-0001-7978-5805
  • Rosângela Gavioli Prieto Universidade de São Paulo (USP), Faculdade de Educação, São Paulo, SP, Brasil, rosangel@usp.br https://orcid.org/0000-0003-4013-1163
  • Enicéia Gonçalves Mendes Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Depto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, eniceia.mendes@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-3673-0681

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol40n12024.131706

Palabras clave:

Perfil de estudiante, Discapacidad, Trastornos Generalizados del Desarrollo y Altas Habilidades/Superdotación, Saeb, Censo Escolar, Políticas Educativas

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar el perfil de las/os estudiantes de la educación especial (PEE) participantes en las ediciones del Saeb (Sistema de Evaluación de la Educación Básica) de 2011, 2013, 2015 y 2017; matriculados en los grados 5º y 9º de la Enseñanza Básica de escuelas públicas en comparación con datos del Censo Escolar en los mismos grados y años evaluados. El análisis examina la participación con un enfoque en las características individuales y escolares. Los resultados sugieren una participación significativa con un aumento porcentual respecto a la serie histórica, predominio del alumnado masculino y gran heterogeneidad de este público.

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Biografía del autor/a

Gabriela Schneider, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Departamento de Planejamento e Administração e do programa de pós-graduação em Educação, Curitiba, PR, Brasil, gabis0905@gmail.com

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (2007), mestrado (2010) e doutorado em Educação (2014) pela mesma universidade. Professora do Departamento de Planejamento e Administração e do programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. 

 

Ana Lorena de Oliveira Bruel, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Departamento de Planejamento e Administração, Curitiba, PR, Brasil, analorena@ufpr.br

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1995), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2003), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2014) e pós-doutorado na Université de Bordeaux (France). Atualmente é professora do magistério superior na Universidade Federal do Paraná, no Departamento de Planejamento e Administração Escolar.

 

Rosângela Gavioli Prieto, Universidade de São Paulo (USP), Faculdade de Educação, São Paulo, SP, Brasil, rosangel@usp.br

Graduada em Pedagogia, com habilitações em Educação do Deficiente pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1981) e em Administração Escolar pela Universidade de Guarulhos (1987); graduada em Psicologia pela Universidade de Guarulhos (1994); mestre em Educação Especial (Educação do indivíduo especial) pela Universidade Federal de São Carlos (1990); doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2000). Atualmente, é professora doutora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.  

Enicéia Gonçalves Mendes, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Depto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, eniceia.mendes@gmail.com

Doutorado em Psicologia pelo IP-USP (1995), Mestrado em Educação Especial na UFSCar, Graduação em Psicologia na FCLRP-USP. Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos, docente do Depto de Psicologia, do Programa de Pós-graduação em Educação Especial. Atualmente trabalha na diretoria de educação especial no Ministério da Educação.

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Publicado

2024-12-19

Cómo citar

Schneider, G., Bruel, A. L. de O., Prieto, R. G., & Mendes, E. G. (2024). Perfil de las/os estudiantes con matrícula de educación especial participantes en Saeb (2011-2017). Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 40(1). https://doi.org/10.21573/vol40n12024.131706

Número

Vol. 40 Núm. 1 (2024): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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