METALINGUAGEM E ALFABETIZAÇÃO

EFEITOS DE INTERVENÇÃO NA LINGUAGEM ESCRITA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22456/2238-8915.135089

Abstract

ABSTRACT: Metalanguage and literacy: intervention effects in written language This research investigates the influence of an intervention program with metaphonological and metasyntactic ludic activities on the development of reading and writing abilities. Forty-four children from second year of elementary public school, aged from 8 to 12 years and divided into experimental group and control group, participate in this research. Intervention is applied only in the experimental group. Assessment tasks are applied in writing, reading, phonological awareness and syntactic awareness before and after the intervention. Student's T-test is applied for data assessment. Results show significant pre-test and post-test differences in word writing tasks and metaphonological abilities for the experimental group. In reading tasks and metasyntactic abilities, both groups make significant progress. The effectiveness of the intervention program shows to be possible to recover written language delays in children of the early years of elementary school in real classroom situation. The original research in this study has continually supported research and publications in this field of study.

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Author Biography

Neusa Lopes Bispo Diniz, Prefeitura Municipal de Campinas

Doutora em Educação na área de Políticas de Educação e Sistemas Educativos, pela Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP (2008). Doutora em Psicologia na área de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, pela Universidade de São Paulo/USP (2008). Mestre em Educação na área de Desenvolvimento Humano e Educação pela Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP (2000). Pedagoga pela Universidade Católica do Salvador com habilitação em Supervisão Educacional (1994). Psicopedagoga pela Universidade Católica do Salvador (1994-1997). Atuou como docente de ensino fundamental em Salvador/BA, bem como em cursos de graduação e, especialização em Psicopedagogia, em instituições de ensino superior nos estados de Minas Gerais e de São Paulo. Atuou como Membro da Comissão Científica do Laboratório de Gestão Educacional UNICAMP/FE (2009/2013). Atua como integrante do LAGE - Laboratório de Gestão Educacional, FE/Unicamp. Desde 2002 é Especialista de Educação pela Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de Campinas, com experiência em Gestão Escolar e Formação de Professores no cargo de Orientação Pedagógica no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. Atua como parecerista/consultora científica ad hoc da Revista Psicologia Escolar e Educacional - periódico editado pela Associação Brasileira de Psicologia Escolar Educacional - ABRAPEE, e atua também como parecerista da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Rbep). Atua na área de Políticas Públicas da Educação e Gestão Educacional com ênfase nos temas Gestão Escolar; Cultura e Clima Organizacional e Subjetividade no Trabalho em Escolas; Trabalho Docente/Formação de Professores. Tem experiência em Educação Básica trabalhando com os seguintes temas: criança, infância, letramento, desenvolvimento humano, educação infantil, imagem mental, memória, dificuldades de aprendizagem e Piaget. Atua também na área de Psicologia Escolar com ênfase em Psicologia Cognitiva/Metalinguagem Consciência Fonológica e Consciência Sintática), Alfabetização/Intervenção para recuperação de crianças que enfrentam dificuldades na aprendizagem da linguagem escrita. 

Capa do volume, com informações: volume 38, número 76, tema "Aquisição da linguagem em diferentes contextos: desafios, diferenças e intersecções"

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Published

2023-12-20

How to Cite

DINIZ, Neusa Lopes Bispo. METALINGUAGEM E ALFABETIZAÇÃO: EFEITOS DE INTERVENÇÃO NA LINGUAGEM ESCRITA. Organon, Porto Alegre, v. 38, n. 76, 2023. DOI: 10.22456/2238-8915.135089. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/organon/article/view/135089. Acesso em: 15 sep. 2026.

Issue

Vol. 38 No. 76 (2023): Aquisição da linguagem em diferentes contextos: desafios, diferenças e intersecções

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