A pesquisa como qualificação do trabalho docente na educação básica

Rejane Reckziegel Ledur

doi:10.22456/2357-9854.128627

Autores/as

Rejane Reckziegel Ledur Secretaria Municipal de Educação — SME, Canoas/RS, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.128627

Palabras clave:

Investigación sobre educación y arte, Profesor reflexivo, Educación básica, Saberes en diálogo

Resumen

El artículo reflexiona sobre la importancia de la investigación en la formación del profesor de educación básica, teniendo como referencia la trayectoria profesional y académica de la autora como investigadora. Dialoga con las discusiones en el campo de la investigación educativa que problematizan el papel del docente investigador y del docente reflexivo, evidenciando la posibilidad de coexistencia de estos roles en la escuela. Relata investigaciones académicas y colaborativas realizadas en el ámbito de la educación básica oriundas de la problematización de la práctica docente como posibilidad de construcción de conocimiento y producción de significados sobre el arte y la educación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Rejane Reckziegel Ledur, Secretaria Municipal de Educação — SME, Canoas/RS, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS - 2013), Mestre em Educação (UFRGS - 2005) e Licenciada em Educação Artística com Habilitação em Artes Plásticas (UFRGS - 1992). Diretora Institucional da Federação de Arte/Educadores do Brasil (FAEB) - Gestão 2022/2023. Integra o Grupo de Pesquisa em Educação e Arte (GEARTE/UFRGS). Professora aposentada da Rede Municipal de Ensino de Canoas (RS). Atuou como professora no Curso de Licenciatura em Artes Visuais da ULBRA/Canoas (2012 a 2018). Possui experiência nas áreas de Educação, Artes e Cultura, principalmente no ensino de Artes Visuais e na formação continuada de professores, desenvolvendo pesquisas nos seguintes temas: ensino de arte, produção de sentido, formação de professores e arte contemporânea.

Citas

ANDRÉ, Marli. Pesquisa, formação e prática docente. In: ANDRÉ, Marli (org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 63-80.

BARBOSA, Ana Mae (org.). Ensino da arte: memória e história. São Paulo: Perspectiva, 2008.

BRAIT, Beth. A natureza dialógica da linguagem: formas e graus de representação dessa dimensão constitutiva. In: FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão; CASTRO, Gilberto de. (org.). Diálogo com Bakhtin. Curitiba: UFPR, 2001.

GATTI, Bernadete Angelina. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano, 2002.

GATTI, Bernadete Angelina. Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil contemporâneo. Cadernos de Pesquisa, n. 113, p. 65-81, jul. 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/VVXgbRbzwwsLTZvmYSL6M9b/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 9 ago. 2022.

GATTI, Bernardete Angelina et al. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2019/05/Livro_ProfessoresDoBrasil.pdf. Acesso em: 9 ago. 2022.

GREIMAS, Algirdas Julien. Da imperfeição. São Paulo: Hacker, 2002.

LANDOWSKI, Eric. De imperfection, o livro do qual se fala. In: GREIMAS, Algirdas Julien. Da imperfeição. São Paulo: Hacker, 2002. p. 125-150.

LEDUR, Rejane Reckziegel. Arte contemporânea e produção de sentidos no ensino da arte: a experiência estética dos alunos na Bienal do Mercosul sob o olhar da semiótica discursiva. UFRGS, 2013. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013.

LEDUR, Rejane Reckziegel. Professores de Arte e arte contemporânea: contextos de produção de sentido. UFRGS, 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.

LEDUR, Rejane Reckziegel; MACHADO, Juliana Aquino; SILVA, Gilberto Ferreira da. Referencial curricular e pesquisa colaborativa: cartografias de um percurso formativo vivido na rede e com a rede. Canoas/RS: Unilasalle, 2021.

NÓVOA, Antônio. Carta a um jovem pesquisador em Educação. Investigar em Educação – IIª Série, n. 3, 2015. Disponível em: https://rosaurasoligo.files.wordpress.com/2015/06/antc3b3nio-nc3b3voa-carta-a-um-jovem-investigador.pdf. Acesso em: 15 set. 2022.

NÓVOA, Antônio. O professor pesquisador e reflexivo. Entrevista concedida em 13 de setembro de 2001. Disponível em: https://ledum.ufc.br/arquivos/didatica/3/Professor_Pesquisador_Reflexivo.pdf. Acesso em: 22 nov. 2022.

SILVA, Gilberto Ferreira da; MACHADO, Juliana Aquino. “Saberes em diálogo”, um programa de formação continuada em rede: Universidade e Educação Básica. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 28, n. 69, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.14507/epaa.28.4937. Acesso em: 22 ago. 2021.

SILVA, Gilberto Ferreira da; MACHADO, Juliana Aquino. Saberes em diálogo: a construção de um programa de formação docente em uma rede municipal de ensino. Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação. v. 77, n. 2, p. 95-114, 2018. Disponível em: https://rieoei.org/RIE/article/view/3161/3978. Acesso em: 17 mai. 2019.