Delineamentos formativos em educação das artes visuais: notas de cadernos de estudo de um professor

Cristian Poletti Mossi

doi:10.22456/2357-9854.127234

Autores/as

Cristian Poletti Mossi Universidade Federal do Rio Grande do Sul — UFRGS, Porto Alegre/RS, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.127234

Palabras clave:

Delineamientos formativos, Educación de las artes visuales, Experimentación con materiales, Cruce entre arte y educación, Cuadernos de estudio

Resumen

Se parte de la noción de delineamiento para afirmar la formación docente en su carácter de croquis. Se sugiere que, en los procesos formativos de vida, a lo largo de trayectorias expresadas como una maraña de líneas (INGOLD, 2015), se establecen cosas que no solo representan caminos de aprendizaje, sino que los constituyen. En los cuadernos de estudio y preparación de clases del autor (2017-2019), que priorizaron la experimentación con materiales, buscamos evidencias de delineamientos formativos en la educación de las artes visuales que pretenden sustentar la enseñanza en su dimensión creativa en el cruce entre arte y educación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cristian Poletti Mossi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul — UFRGS, Porto Alegre/RS, Brasil

Professor Adjunto da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), atuando junto ao Departamento de Ensino e Currículo e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) na linha de pesquisa Arte, Linguagem e Currículo. Possui Doutorado em Educação (2014) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), na linha de pesquisa Educação e Artes e Mestrado em Artes Visuais (2010) pelo Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais (PPGART), na linha de pesquisa Arte e Cultura, ambos pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS) e com financiamento integral da CAPES. Graduação em Desenho e Plástica - Bacharelado e Licenciatura Plena (2004/2007) e Pós-graduação - Especialização em Design para Estamparia (2008) na mesma instituição. Desenvolve estudos e pesquisas nas áreas de Artes Visuais e Educação e atualmente foca suas investigações na interface desses campos com as Filosofias da Diferença, tendo interesse especial pelas inter-relações entre processos de criação/invenção, docência e pesquisa em educação. É membro pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Arte, Educação e Cultura (GEPAEC) e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Arte e Docência - ARTEVERSA, ambos vinculados ao CNPq. Coordena o Grupo de estudos Povoar: arte, educação, filosofia e outros afetos.

Citas

BARBIERI, Stela. Territórios da invenção: ateliê em movimento. São Paulo: Jujuba, 2021.

CARDONETTI, Vivien Kelling; OLIVEIRA, Marilda Oliveira de. Diário de aula: disparador de problematizações e de possibilidade para pensar a formação de professores de artes visuais. In: OLIVEIRA, Marilda Oliveira de; HERNÁNDEZ, Fernando. A formação do professor e o ensino das artes visuais. 2.ed. rev. e ampl. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2015.

CORAZZA, Sandra Mara. Pesquisa-ensino: o “hífen” da ligação necessária na formação docente. 2002. Sandra Mara Corazza [artigos]. Disponível em: <https://www.ufrgs.br/escrileiturasrede/sanmarcorartigos/>. Acesso em 17 de set. de 2022.

CORAZZA, Sandra Mara. O que se transcria em educação? Porto Alegre-RS: UFRGS; Doisa, 2013.

DELEUZE, Gilles. O que é o ato de criação? In: DELEUZE, Gilles. Dois regimes de loucos: textos e entrevistas. Edição preparada por David Lapoujade. Tradução de Guilherme Ivo; Revisão técnica de Luiz B. L. Orlandi. São Paulo: Editora 34, 2016.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. vol. 2. Tradução de Ana Lúcia de Oliveira, Lúcia Cláudia Leão. São Paulo: Editora 34, 1995.

DELEUZE, Gilles. Três problemas de grupo. Tradução de Cíntia Vieira da Silva. In: DELEUZE, Gilles. A ilha deserta: e outros textos. Edição preparada por David Lapoujade; organização da edição brasileira e revisão técnica Luiz B. L. Orlandi. São Paulo: Iluminuras, 2006.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. vol. 1. 2.ed. Tradução de Ana Lúcia de Oliveira, Aurélio Guerra Neto e Celia Pinto Costa. São Paulo: Editora 34, 2011.

DELEUZE, Gilles; PARNET, Claire. Diálogos. Tradução de Eloisa Araújo Ribeiro. São Paulo: Escuta, 1998.

DIAS, Rosa Maria. Nietzsche, vida como obra de arte. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.

ESCÓSSIA, Liliana da; KASTRUP, Virgínia. O conceito de coletivo como superação da dicotomia indivíduo-sociedade. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 10, n. 2, p. 295-304, mai./ago. 2005.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio Século XXI: o dicionário da língua portuguesa. 3.ed. totalmente revisada e ampliada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.

INGOLD, Tim. Trazendo as coisas de volta à vida: emaranhados criativos num mundo de materiais. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, ano 18, n. 37, p. 25-44, jan./jun. 2012

INGOLD, Tim. Líneas: uma breve história. Traducción del inglés de Carlos García Simón. Barcelona (España): Gedisa, 2015a.

INGOLD, Tim. Estar vivo: ensaios sobre movimento, conhecimento e descrição. Tradução de Fábio Creder. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015b.

KASTRUP, Virgínia. Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre. Educação & Sociedade, São Paulo, v. 26, n. 93, p. 1273-1288, set./dez. 2005.

KASTRUP, Virgínia. A invenção de si e do mundo: uma introdução do tempo e do coletivo no estudo da cognição. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

LAPOUJADE, David. As existências mínimas. Tradução de Hortência Santos Lencastre. São Paulo: n-1 edições, 2017.

LARROSA, Jorge. Experiência e alteridade em educação. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 19, n. 2, p. 04-27, jul/dez. 2011.

LARROSA, Jorge. O ensaio e a escrita acadêmica. In: CALLAI, Cristiana; RIBETTO, Analice. Uma escrita acadêmica outra: ensaios, experiências e invenções. Rio de Janeiro: Lamparina, 2016.

MOSSI, Cristian. Sobrejustaposições: de ler e escrever com imagens, de experimentar: um corpo-sem-órgãos em uma pesquisa entre arte, filosofia e educação. Criar Educação, Criciúma, v. 7, nº 1, p. 1-15, jan/jul 2018.

MOSSI, Cristian. Povoamentos e resistências entre docência e criação no ensino das artes. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 36, p. 1-15, 2020.