Práticas que convidam a olhar e a pensar relações e sentidos construídos pela criança em sua experiência de desenhar na educação infantil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.92437

Palavras-chave:

Práticas. Experiência de Desenhar. Educação Infantil.

Resumo

Este artigo apresenta relações que se inspiram em Derrida (2002) para pensar a prática do desenho e a constituição da experiência de desenhar pela criança, tendo como foco situações educativas na educação infantil, com crianças entre 20 meses e 36 meses. Propõe as narrativas visuais (COUTINHO, 2010; VIEIRA, 2016) como metodologia para apresentar elementos que compõem as situações educativas em foco, e partir das dimensões da filosofia e da estética (BENJAMIN, 1986; DERRIDA, 2002; BACHELARD, 2008; 2013), analisa os aspectos implicados nas práticas (RICHTER, 2016) a fim de compreender a constituição da experiência infantil. E ainda, delineia elementos estruturadores das práticas "Contexto de Grafismo" e "Contexto de Observação ao Ar Livre" pela evidência de uma didática pertinente ao que postulam as DCNEI, e por apresentar referentes da cultura plástica e propiciar a emersão de conteúdos subjetivos representados pelo imaginário infantil, configurando uma inter-relação de Campos de Experiências.

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Biografia do Autor

Daniele Marques Vieira, Universidade Federal do Paraná — UFPR, Curitiba/PR

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1994), Mestrado em História pela Universidade Federal do Paraná (1998) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2016), tendo realizado doutorado sanduíche na Universidad de Barcelona, Espanha, sob a supervisão do Prof. Dr. José Contreras Domingo. Tem experiência na área de Educação Infantil, tendo sido professora e coordenadora pedagógica nesta etapa da Educação Básica e docente do Ensino Superior em cursos de Pedagogia. Integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Infância e Educação Infantil (NEPIE/UFPR) e do Grupo de Trabalho de Educação Infantil (GTEI) da UFPR, que integra o Fórum de Educação Infantil do Paraná - FEIPAR, que compõe o Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil - MIEIB. Exerceu também a docência no Curso Superior de Tecnologia em Fotografia da UTP, nas disciplinas de História da Imagem e da Fotografia e Fotografia Ambiental, sendo a fotografia a linguagem que vem utilizando para compor propostas metodológicas de estudo na área educacional, bem como sua forma de representação artística. Estuda a experiência pela investigação das narrativas visuais e da memória narrativa, com foco nas relações educativas que envolvem estudos com bebês (0 a 3 anos de idade). Atualmente, atua como consultora de educação infantil.

Silvia Pandini, Universidade Federal do Paraná — UFPR, Curitiba/PR

Possui graduação em Pedagogia (2003) e mestrado em Educação (2006) pela Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Educação e já atuou nas áreas: formação continuada de professores, revisão de material didático, assessoria para produção de projetos pedagógicos e matrizes curriculares, coordenação pedagógica escolar, docência em educação infantil, ensino básico e superior, elaboração de webconferências para o ensino à distância, organização de congressos e seminários educacionais nas redes pública e privada. Atualmente tem se dedicado à pesquisa do papel do Atelierista na escola de Educação Infantil e às investigações das linguagens infantis.

Referências

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Publicado

2019-10-29

Como Citar

VIEIRA, Daniele Marques; PANDINI, Silvia. Práticas que convidam a olhar e a pensar relações e sentidos construídos pela criança em sua experiência de desenhar na educação infantil. Revista GEARTE, [S. l.], v. 6, n. 3, 2019. DOI: 10.22456/2357-9854.92437. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/92437. Acesso em: 9 ago. 2026.

Edição

v. 6 n. 3 (2019): Ensino de Artes Visuais na Infância

Seção

Ensino de Artes Visuais na Infância

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