Coronation: under the prism of That-which-is-not-yet

Authors

  • Fernanda Pereira da Cunha Universidade Federal de Goiás –– UFG, Goiânia/GO

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.92177

Keywords:

Pedagogy of the Event. Cyberart / Education. Life Artist. 21 years GEARTE.

Abstract

This essay, in congratulating GEARTE's 21 years of Coronation, interrelates a critical / conceptual analysis of the Pedagogy of the Event under the prism of That-which-is-not-yet coming from the aspects of the meanings of the book on ethics of Alain Badiou (2001). The aim is to discuss the pedagogical locus on two levels: in its multiple potential and on the idea of invisibility, in the context of questions about critical educational commitment: When does courage lead to cyberart / educational risk? his is the basis of the discussion proposed in this study on the relevance / ambience of Cyberart / Educational interventions for Artist Life.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Fernanda Pereira da Cunha, Universidade Federal de Goiás –– UFG, Goiânia/GO

Possui graduação em Educação Artística — Licenciatura Plena pela Fundação Armando Álvares Penteado, mestrado em Artes pela Universidade de São Paulo e doutorado em Artes pela Universidade de São Paulo. Atualmente é Professora Adjunta da Escola de Música e Artes Cênicas da Universidade Federal de Goiás (EMAC/UFG). Tem experiência na área de Artes, atuando principalmente nos temas: Intermídia, Cultura Digital, e-Arte/Educação. Foi vice coordenadora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (mestrado e doutorado) Interdisciplinar em Performances Culturais (EMAC/UFG) (2014-2016). É professora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (mestrado) em Música (EMAC/UFG). É coordenadora do Curso de Especialização em Arte/Educação Intermidiática (EMAC/UFG).

References

ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

ALVES, Rubens. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. Campinas, SP: Papirus, 2012.

ATKINSON, Dennis. Pedagogy of the event. Goldsmiths: University of London, 2014. Disponível em: < http://www.kettlesyard.co.uk/wp-content/uploads/2014/12/onn_atkinson.pdf >. Acesso em: 14 maio 2018.

AZEVEDO, Fernando A. G. de. Viver a vida como uma obra de arte: por uma arte/educação que diz sim às diferenças. In: LIMA, Sidney P. F. de (Org.). Arte e pedagogia: a margem faz parte do rio. São Paulo: Porto de Ideias, 2017. p. 121-140.

BARBOSA, Ana Mae. Mediação cultural e social. In: BARBOSA, Ana Mae; COUTINHO, Rejane (Org.). Arte/Educação como mediação cultural e social. São Paulo: Ed. Unesp, 2009.

BARBOSA, Ana Mae. Ana Mae informa: Primeiro Congresso Internacional de Educação Artística e Cultura Visual "Hacia una Educación Inclusiva y Interrelacional". Disponível em: http://www.aeol.com.br/2015/02/ana-mae-informa-primeiro-congresso.html. Acesso em: 10 maio 2018.

BADIOU, Alain. Ethic: an essay on the understanding of evil. Translated and introduced by Peter Hallward. Londres: Verso, 2001.

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. A era da informatização: economia, sociedade e cultura. 2. ed. v. 1. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

DEWEY, John. Arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

DUPONT, Chantal. Du front tout le tour de la tête. Videoformes. Digital Arts. Archives de videoformes. Canadá. Disponível em: http://videos.videoformes.com/video/107134. Acesso em: 22 abr.2018.

DUPONT, Chantal. Health – Chantal DuPont. Disponível em: http://www.virtualmuseum.ca/edu/ViewLoitLo.do?method=preview&lang=EN&id=14738. Acesso em: 25 abr. 2018.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 44. ed. São Paulo: Cortez, 2003.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 29. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

LECERCLE, Jean-Jacques. Cantor, Lacan, Mao, Beckett, memê combat: the philosophy of Alain Badiou. Radical Philosophy, v. 93, p. 6-13, 1999.

MAZLISH, Bruce. The fourth discontinuity: the co-evolution of humans and machines. New Haven; Londres: Yale University, 1993.

SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Hucitec, 1996.

SANTOS, Milton. Técnica, espaço e tempo: globalização e meio técnico-científico informacional. São Paulo: Hucitec, 1994.

SWIFT, John; STEERS, John. A manifesto for art in schools. Directions: The International Journal of Art and Design Education, v. 18, n. 1, p. 7-14, 1999.

URRY, John. The complexities of the global. Theory, Culture & Society, London: Thousand Oaks and New Delhi, v. 22, n. 5, 2005.

RATIER, Rodrigo. Quem é a aluna bolsista cujo discurso de formatura viralizou na rede. Geledés – Instituto da Mulher Negra, 22 fev. 2018. Disponível em: https://www.geledes.org.br/quem-e-aluna-bolsista-cujo-discurso-de-formatura-viralizou-na-rede/. Acesso em: 26 abr. 2018.

SANTOS, Ademar Ferreira do. Prefácio. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. [S.l.]: Papirus, 2012. Edição digital.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

WENCESLAU, Flávia. Te Desejo Vida, 2012. Disponível em: https://www.letras.mus.br/flavia-wenceslau/te-desejo-vida/. Acesso em: 01 ago. 2018.

Downloads

Published

2019-04-24

How to Cite

CUNHA, Fernanda Pereira da. Coronation: under the prism of That-which-is-not-yet. Revista GEARTE, [S. l.], v. 6, 2019. DOI: 10.22456/2357-9854.92177. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/92177. Acesso em: 10 oct. 2026.

Issue

Vol. 6 (2019): Número Especial - Diálogos entre Educação e Arte: GEARTE 21 anos

Section

Diálogos entre Educação e Arte: GEARTE 21 anos

License

Readers are free to download, print and use the articles published in the Journal, as long as there is always explicit mention of the author (s) and GEARTE Journal and that there is no change in the original work. Any other use of the texts must be approved by the author (s) and the Journal. Upon submitting an article to GEARTE Journal and having it approved, the authors agree to assign, without remuneration, the following rights to the Journal: authors are allowed to publish and distribute their work online in institutional/disciplinary repositories or on their personal page.

This journal uses a Licença de Atribuição Creative Commons 4.0 Internacional.