Observatory of teacher training of visual arts: an analysis in the light of current policies

Authors

  • Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva Universidade do Estado de Santa Catarina — UDESC, Florianópolis/SC, Brasil
  • Valéria Metroski de Alvarenga Secretaria do Estado da Educação do Paraná — SEED, Maringá/PR, Brasil
  • Claudia Carnevskis Bellan Universidade Federal do Amazonas — UFAM - Campus Parintins/AM, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.84680

Keywords:

Visual Arts. Teacher training. Observatory.

Abstract

Here is presented the Observatory of Teachers Training in the area of Arts Teaching: comparing case studies in Brazil and Argentina, focusing on data collected in the North region of Brazil, as compared to the South region. The case study, in the light of current policies and college expansion processes, analyzes intersection points in Visual Arts teaching courses. Due to neoliberal public policies, established since 1990 in Latin America, there is little space for regional cultural aspects, thus strengthening relationships of uniforming educators' performance, hampening teachers, and steady loss of their role as intellectual transformers. As a conclusion, both regions train Visual Arts teachers in a very similar way, specific social practice is minimized, and the syllabus themes, historically stacked, are barely brought up. Finally, it should be noted that this homogenization is a consequence of the current laws.

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Author Biographies

Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva, Universidade do Estado de Santa Catarina — UDESC, Florianópolis/SC, Brasil

Possui graduação em Educação Artística pela Universidade do Estado de Santa Catarina (1988), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1998) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004) na linha de mídia e conhecimento. Em 2010 realizou Estágio de Pós-doutorado na Universidad de Sevilla/Espanha desenvolvendo pesquisa junto a Escola da Organización Nacional de Ciegos Espanõles. É professora titular do Centro de Artes da Universidade do Estado de Santa Catarina. Atua como professora do Mestrado e doutorado em Artes Visuais da UDESC. Linha de investigação Ensino de Arte. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de artes, educação inclusiva e a distância. É Coordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores - LIFE da UDESC.

Valéria Metroski de Alvarenga, Secretaria do Estado da Educação do Paraná — SEED, Maringá/PR, Brasil

Doutoranda e Mestre em Artes Visuais (UDESC). Graduada em Artes Visuais (Licenciatura e Bacharelado/UFPR). Atualmente leciona a disciplina de Arte na Secretaria do Estado da Educação (SEED/PR). Membro do Grupo de Pesquisa "Educação, Arte e Inclusão" e do projeto de pesquisa "Observatório da Formação de Professores no âmbito do Ensino de Arte: estudos comparados entre Brasil e Argentina" (UDESC). Tem experiência com o Ensino Fundamental II, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Licenciatura em Artes Visuais na modalidade EaD. Tem interesse nas seguintes áreas/temas de pesquisa: formação do(a) professor(a) de arte, ensino de arte, políticas educacionais e currículo.

Claudia Carnevskis Bellan, Universidade Federal do Amazonas — UFAM - Campus Parintins/AM, Brasil

Graduada em Educação Artística pela Universidade Estadual Paulista (2005), mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2010) e doutora em Artes Visuais pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2018). Atualmente é professora assistente do Colegiado de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Amazonas- Campus Parintins. Tem experiência na área de Educação,atuando principalmente nos seguintes temas: cultura, arte, movimentos sociais, educação e arte-educação e formação de professores de artes.

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Published

2018-08-31

How to Cite

SILVA, Maria Cristina da Rosa Fonseca da; ALVARENGA, Valéria Metroski de; BELLAN, Claudia Carnevskis. Observatory of teacher training of visual arts: an analysis in the light of current policies. Revista GEARTE, [S. l.], v. 5, n. 2, 2018. DOI: 10.22456/2357-9854.84680. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/84680. Acesso em: 22 aug. 2026.

Issue

Vol. 5 No. 2 (2018): Ensino de artes visuais e Políticas Públicas Educacionais

Section

Ensino de artes visuais e Políticas Públicas Educacionais

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