Prácticas que invitan a mirar y pensar acerca de las relaciones y significados construidos por el niño en su experiencia de dibujar en la educación infantil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.92437

Palabras clave:

Prácticas. Experiencia de Dibujar. Educación Infantil.

Resumen

Este artículo presenta un ensayo que se inspira en Derrida (2002) para pensar la práctica del dibujo y la constitución de la experiencia de dibujar por el niño, teniendo como foco situaciones educativas en la educación infantil, con niños entre 20 meses y 36 meses. Propone las narrativas visuales (COUTINHO, 2010; VIEIRA, 2016) como metodología para presentar elementos que componen las situaciones educativas en foco, y partir de las dimensiones de la filosofía y de la estética (BENJAMIN, 1986; DERRIDA, 2002; BACHELARD, 2008; 2013), analiza los aspectos implicados en las prácticas (RICHTER, 2016) a fin de comprender la constitución de la experiencia infantil. Y además, delinea elementos estructuradores de las prácticas "Contexto de Grafismo" y "Contexto de Observación al Aire Libre" por la evidencia de una didáctica pertinente a lo que postulan las DCNEI, y por presentar referentes de la cultura plástica y propiciar la emersión de contenidos subjetivos representados por el " imaginario infantil, configurando una interrelación de Campos de Experiencias.

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Biografía del autor/a

Daniele Marques Vieira, Universidade Federal do Paraná — UFPR, Curitiba/PR

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1994), Mestrado em História pela Universidade Federal do Paraná (1998) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2016), tendo realizado doutorado sanduíche na Universidad de Barcelona, Espanha, sob a supervisão do Prof. Dr. José Contreras Domingo. Tem experiência na área de Educação Infantil, tendo sido professora e coordenadora pedagógica nesta etapa da Educação Básica e docente do Ensino Superior em cursos de Pedagogia. Integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Infância e Educação Infantil (NEPIE/UFPR) e do Grupo de Trabalho de Educação Infantil (GTEI) da UFPR, que integra o Fórum de Educação Infantil do Paraná - FEIPAR, que compõe o Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil - MIEIB. Exerceu também a docência no Curso Superior de Tecnologia em Fotografia da UTP, nas disciplinas de História da Imagem e da Fotografia e Fotografia Ambiental, sendo a fotografia a linguagem que vem utilizando para compor propostas metodológicas de estudo na área educacional, bem como sua forma de representação artística. Estuda a experiência pela investigação das narrativas visuais e da memória narrativa, com foco nas relações educativas que envolvem estudos com bebês (0 a 3 anos de idade). Atualmente, atua como consultora de educação infantil.

Silvia Pandini, Universidade Federal do Paraná — UFPR, Curitiba/PR

Possui graduação em Pedagogia (2003) e mestrado em Educação (2006) pela Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Educação e já atuou nas áreas: formação continuada de professores, revisão de material didático, assessoria para produção de projetos pedagógicos e matrizes curriculares, coordenação pedagógica escolar, docência em educação infantil, ensino básico e superior, elaboração de webconferências para o ensino à distância, organização de congressos e seminários educacionais nas redes pública e privada. Atualmente tem se dedicado à pesquisa do papel do Atelierista na escola de Educação Infantil e às investigações das linguagens infantis.

Citas

BACHELARD, Gaston. A poética do espaço. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

BACHELARD, Gaston. A terra e os devaneios da vontade: ensaio sobre a imaginação das forças. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.

BARTHES, Roland. A câmara clara. Arte e Comunicação, Lisboa: ed. 70,1980.

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DERRIDA, Jacques. Pensar em não ver: escritos sobre as artes do visível (1979-2004). Editora UFSC, 2012, p. 65 a 89.

OLIVEIRA, Zilma M. R. de. Campos de Experiências: efetivando direitos e aprendizagens na educação infantil. São Paulo: Fundação Santillana, 2018.

RICHTER, Sandra. Traçar, riscar e rabiscar: experiência de desenhar na educação infantil. In: ACHE, Viviane; GALLINA, Simone F. da S.; WESCHENFELDER, Noeli (Orgs.). Pedagogias das infâncias, crianças e docências na educação infantil. Santa Maria: UFSM; Brasília: MEC, 2016.

VIEIRA, Daniele M. Imagens da experiência educativa de professores da educação infantil no espaço-ambiente do Proinfância. 2016. 228 f. Tese (Doutorado em Educação) - Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2016.

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Publicado

2019-10-29

Cómo citar

VIEIRA, Daniele Marques; PANDINI, Silvia. Prácticas que invitan a mirar y pensar acerca de las relaciones y significados construidos por el niño en su experiencia de dibujar en la educación infantil. Revista GEARTE, [S. l.], v. 6, n. 3, 2019. DOI: 10.22456/2357-9854.92437. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/92437. Acesso em: 9 ago. 2026.

Número

Vol. 6 Núm. 3 (2019): Ensino de Artes Visuais na Infância

Sección

Ensino de Artes Visuais na Infância

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