Ensayo Visual: Superación de límites, cooperación y sentidos en las prácticas de educación artística

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.77956

Palabras clave:

Sentidos. Empatía Cooperación. Prácticas artísticas.

Resumen

A través de la construcción de un ensayo visual, se comunica, desde las imágenes, la idea y la necesidad de establecer prácticas pedagógicas en educación artística, que planteen situaciones limitantes, como la pérdida de visión, la falta de movilidad, etc. Situaciones que obligan a establecer estrategias de empatía y cooperación artística hacia la consecución de prácticas artísticas de colaboración, cooperación y compromiso con el otro, reforzando los sentidos y la necesidad de sentirse uno mismo, pero unido al resto, en la producción de una experiencia estética inigualable. Se basa teóricamente en la propuesta pragmatista de Imanol Aguirre (2004) y en los fundamentos filosóficos de Dewey y Shusterman (2000).

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Biografía del autor/a

Ricard Ramon Camps, Universitat de València – UV, València

Profesor de educación artística, artista visual y escritor. Profesor en la Facultat de Magisteri de la Universitat de València (España). Investigador del Instituto Universitario de Creatividad e Innovaciones Educativas. Codirector del Postgrado Experto Universitario en Fallas y Creatividad. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación en el área de Estética y Teoría de las Artes, Licenciado en Bellas Artes, Licenciado en Historia del Arte y Master en Gestión Cultural. Miembro del Grupo CREARI de Investigación en Pedagogías Culturales (GIUV2013-103).

Citas

AGUIRRE, Imanol. Beyond understanding of visual culture: a pragmatist approach to aesthetic education. Journal of Art and Design Education, v. 23, n. 3, p. 256-269, 2004. Disponível em: <http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1476-8070.2004.00405.x/full> Acesso em: 11 jan. 2017.

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Publicado

2017-12-28

Cómo citar

RAMON CAMPS, R. Ensayo Visual: Superación de límites, cooperación y sentidos en las prácticas de educación artística. Revista GEARTE, [S. l.], v. 4, n. 3, 2017. DOI: 10.22456/2357-9854.77956. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/77956. Acesso em: 9 may. 2025.